數位時代下的寫字能力

前幾天，彥佑老師接到一所學校主任的訊息，希望老師可以到他的學校，為師生們分享硬筆字教學。主任說，這兩年來，他的學校正在推動數位科技，孩子有三分之一的時間，都運用平板、看電子書，所以在抽查作業時，發現了幾個現象：

1. 寫字不好看：

   因為常常是電腦打字，部分師長甚至認為，電腦打字會取代手寫字，所以不在乎孩子字體的美醜。

2. 錯字率偏高：

   因為電腦可以直接選字，所以孩子慢慢忘掉該怎麼寫正確的字。

3. 詞句不通順：

   因為平板的數位閱讀與打字，大多是輕薄短小，長期下來也會減少孩子字詞句的能力。

主任與我分享了上述的原因，我便答應了學校的請託，也規劃了一些可行的方案。不可否認，寫字與數位，是一體兩面的事。孩子的書寫能力下降了，但數位能力卻提高了。在本文中，因為從「寫字」的角度切入，因此不探討數位能力的部分。

彥佑老師的經驗，和大多數的老師一樣

我跟主任說：「這個不是只有貴校的問題，這是全台灣所有學校都普遍面臨的狀況…」。我回想剛開學不久，約莫十月中，我的鄰居氣急敗壞地跟我說，他孩子的字，真的越寫越浮躁，才四年級而已，就開始有「龍飛鳳舞」的跡象了。他一邊翻著作業簿，一邊搖頭嘆氣，身為教師的我，也感到無奈。

一來，隨著電子趨勢的來臨，現在孩子的書寫機會越來越少，也越來越沒有耐性；二來，現在許多師長不敢過度要求孩子寫作業的字體，導致孩子現在的字，真的大不如前，而且有每況愈下的現象；三來，師長的價值觀，總覺得「手寫、人工」會被科技取代，所以部分師長可能不會特別在乎。

當然，還有許多原因，造成目前「寫字能力低落」的現象。

心靜，是一種寫字的態度

我請我的鄰居，先靜下心來，我也分享我在課堂中的經驗讓他參考。我發現，先讓孩子靜下心來是很有效果的，可以讓孩子閉上眼睛，感受自己的呼吸，在座位上好好端坐著，感受自己的心跳。等到心情靜了、情緒平穩了，再開始寫作業。

我們可以從孩子的每一筆劃，觀察出孩子是否用心。因為，筆觸的痕跡是可以判斷出孩子寫字的快慢的。先姑且不論筆法、筆勢，只要能夠一筆一畫，看到整齊書寫軌跡即可。

適合師長參考的簡易策略

由於大部分的教師、家長、孩子，應該都是比較少接觸硬筆字，因此，對親子而言說，「技法」是有難度的（技法是需要透過刻意自學、研習增能、有專家帶領，才能找到訣竅）。

然而，我們不妨可以先從「格線」來提醒孩子寫字。

所謂「格線」，便是課本、生字簿上都印有「十字格」，其目的便是讓孩子可以參照書寫，寫出與印刷體相距不大的字。無奈，多數的孩子是不看格線的，所以其最終的結果，便是字體過大過小、偏左偏右，甚至慘不忍睹。

有時，我會請孩子記下開始寫生字作業的時間，再看看全部寫完的時間是幾點幾分，藉此判斷孩子寫作業究竟太快或太慢。當然，前提是專心一致，中途沒有做些雜事。

如果擔心孩子寫字不專心，可以先把桌面整理一遍，避免過多干擾物品，也可以把家裡的音響關閉（或只保留輕音樂）。父母不妨也坐在旁邊，陪著孩子，甚至也可以一起練字，這種以身作則的方式，不失為一種家庭凝聚力的培養。

有時，也可以進行比賽，看看誰寫得工整，相互激勵，應該也能收到一些不錯的效果。切記，千萬不能比賽「看誰寫得快」！

獎勵與評分規準

在我的班級中，我會跟孩子說，如果寫字的表現有進步，就會得到獎勵。

我也會用互相觀摩、表揚的方式，提高效果，鼓勵其正向的行為，或是輔以條件交換的策略。例如，如果這次作業慢慢寫，好好寫，得到師長的讚賞，則可以……（……為孩子喜歡做的事，多玩十分鐘的球、假日多選一個地方走走、累積家庭獎券）。

反之，則剝奪他享受某些事情的機會。有時候，除了獎勵之外，若能將之視為「評分依據」，也可以收到一些效果。例如，寫字佔國語文成績的 20%。

親師合作

就我所知，很多孩子在家中是不太聽父母的話，任憑父母花費多少的唇舌，孩子總是無動於衷。

如果遇到這種現象的話，不妨請家長和老師一起合作，畢竟身為教師的我，是很期待家長和我有良性互動，且是真正為孩子著想的。因此，不妨善加運用親師合作，好好地與老師聊聊孩子的字，是很棒的解決方式。

在我帶班的經驗中，我在書寫聯絡簿、進行各種紙筆交流時，也會讓自己的字，保持美觀與整齊，這也會影響孩子對字體的感受。

我們都知道，寫字絕對無法速成，它是需要時間累積，也要有技巧、耐性等多種元素的融入。如果我們的孩子或師長們，都能意識到寫好字是一件重要的事，那麼，慢慢培養、琢磨，相信這些習字的美感，就能融入於日常生活中了。

儘管有人說，科技時代來臨，寫字已經不重要了；然而，如果在大家都寫不好字的情況下，孩子的字體能脫穎而出，何嘗不是一種亮點呢！