戰爭議題怎麼教？10分鐘素養課：止戰之殤：用唐詩穿越古今
如何用有限課堂，讓學生理解戰爭與和平？思怡老師從杜甫詩作出發，結合烏俄戰爭議題、圖片活動與心智圖策略，只需十分鐘，引導學生感受戰爭之痛、和平之重。以微課程設計，讓老師能參考且實際應用於課堂，從古今對話中啟動孩子的共感力。
十分鐘，啟動戰爭與和平教育。圖：取自蔡思怡教材
本文重點摘要
我相信一定有很多老師上課提及戰爭議題相關內容，例如：俄烏之戰、以巴戰爭，但對於第一線的老師來說，進度總是緊湊，很難抽出一兩堂完整的時間。所以我設計了微課程：「止戰之殤——用唐詩穿越古今」。
杜甫詩作讓孩子穿越古今的共感
如果可以融合時事、生命教育、人權、品格與閱讀素養，能不能只用一個杜甫，就完成這一切？看著課本裡杜甫〈兵車行〉、〈聞官軍收河南河北〉，我有了這個課程的構想。談及盛唐的繁華走到中唐的轉變，為什麼四大詩派只剩下社會寫實？什麼樣的大環境會讓新聞只剩社會版？學生紛紛回答：「很亂啊治安不好。」，那為什麼治安不好，什麼事發生讓整個國家風不調雨不順？
戰爭，唯一沒有贏家的競賽。即使勝利，依舊死傷無數。
國破山河在，城春草木深，
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
課堂設計分享｜十分鐘啟動和平教育
在課堂中，我給學生看三張圖片，他們以為全部都是烏克蘭的照片（圖片出自中央社或pixabay），不，看來是如此相似，其實分別是烏克蘭、敘利亞以及阿富汗。老師可以揭曉前讓學生玩連連看。
戰爭的殘酷，我用陳黎超級經典的「戰爭交響曲」，讓學生透過字形字音字義來感受，從「兵」變「乒乓」，終成「丘」，在字形字音字義的變化中，感受戰爭帶來的破碎與荒涼。再來，從他者角度轉為自身狀態提問：「如果戰爭來了⋯⋯」
- 你的家鄉被佔領，你會往哪逃？
- 在戰爭當下，最大的夢想會是什麼？對杜甫來說，收河南河北就是夢想成真。
- 戰爭終於結束了，你怎麼表現你的快樂？
最後，我們回到〈兵車行〉，再一次感受戰爭的震撼。
不是為了讓學生哀傷，而是讓他們知道：烏克蘭不會是最後一個戰場。
如果你是杜甫，你想寫出什麼樣的歷史？
為什麼教戰爭？從世界的傷痛，談教育的責任
為什麼花這麼多時間做這個課程？從什麼時候開始，我想不再有誰的生命被莫名的剝奪，大規模的掠奪？對我來說，最震撼的應該是911事件。在電視的螢幕上，飛機撞向雙子星大廈的那個瞬間，一再重播——我覺得那是血淋淋的，另一種形式的戰爭。在我踏入紐約911事件博物館紀念園區後，放眼望去，兩個大大的水池，水池四面的鐵架上，鐫刻了所有亡者之名，至今仍有一朵朵鮮花，祭奠著在這場災難中死去的人們。
走到地面下的主要展場，看到一架架被波及的汽車、消防車，或飛機本身的殘骸，聽到當時在雙子星大樓內，在飛機上撥打給家人那最後一通電話的錄音，伴隨著雜訊，我聽到心碎的聲音，來自這座人間煉獄。我的淚忍不住奪眶而出，我知道這不是戰爭，這甚至不是戰爭，這只是恐攻！
如果恐攻就如此殘酷，那，死傷動輒千萬人的戰爭，該有多駭人？多讓人不捨？初聞烏俄戰爭時，我的耳邊響起周杰倫〈最後的戰役〉，一曲的前奏，歌詞猛然竄入我的腦海：
「機槍掃射聲中，我們尋找遮蔽的戰壕，兒時沙雕的城堡，毀壞了重新蓋就好，可是你那件染血佈滿彈孔的軍外套，卻就連禱告手都舉不好。在硝煙中想起冰棒汽水的味道，和那些無所事事一整個夏天的年少，我放下槍，回憶去年一起畢業的學校，而眼淚一直都忘記要掉……」
坦白說我沒有聯想到人權這麼高深的層次，我只是感到疼痛，在轟隆隆的槍砲聲中，我想為這個世界做些什麼。墨子說，之所以會有戰爭，皆起因於人與人不相愛，看著我眼前的學生們快樂地瞎聊，彷彿對地球另一端的戰事渾然未覺，他們不懂杜甫的悲愴，也不懂澤文斯基與整個烏克蘭的悲慟，我該怎麼讓孩子們知道戰爭的可怕及可惡，把世界和平的種子，牢牢植入孩子們的心中？
我們教的不只是詩，是對世界的責任
在這個課程裡，教室裡嘈雜的聲音，在我的一個個提問中戛然而止。
「為什麼陳黎的〈戰爭交響曲〉一詩中，從兵開始，變為乒與乓，終成丘？」
「如果你是杜甫，你更想用詩，寫下怎樣的歷史？」
我知道我的學生獲得共感體驗了，他們開始關注戰事，不再不關己事。當然，戰爭開打的因素非常複雜，但我總覺得我做的還不夠，在我從德國達郝集中營，及猶太人紀念碑園區回來後，我覺得自己做的遠遠不夠，至少對台灣，我想，我覺得我可以做更多。如果國文可以找到融入點，那社會科一定能，英文科一定能，自然科、數學科……每一科都一定能找到融入點。
只要十分鐘，就能讓孩子獲得有感學習，真正成為這個世上的一份子，戰爭與我們的距離？不，戰爭與我們沒有距離，沒有人是局外人。
烏克蘭的人們在2022年2月24日前，會知道自己即將陷入一場無止境的災難中嗎？敘利亞的小男孩在玩積木時，會知道自己的生命將結束在地中海的沙灘上嗎？誰知道？誰能預料？如果，我們不相互保護世上的彼此，當我們掉入人間煉獄，誰可以伸出援手？
讓我們一起，祈願世界和平。
附件資源下載：課程簡報與學習單
結合心智圖閱讀策略與創意教學，帶領學生深入杜甫《聞官軍收河南河北》。從詩歌結構解析到「戰地記者杜甫」情境扮演，激發學生文本理解與情感共鳴。
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