學期末 PBL 同樂會：想走就走3個心法

「到底怎麼走出去？」 「如何和學校溝通？如何和其他老師協作？事前需要做什麼準備？」 這是去年底在共好世代行動年會論壇上，十多位老師向彰化縣南郭國小的陳宥妤老師提出的問題。陳宥妤老師擁有 15 年帶領學生走進社區的經驗，她的回答卻出乎意料地簡單： 「任何一堂課，翻開課本，你覺得今天適合，想走就走啊！從教室走到操場，也是走出去。」 學期末期末考完，陳宥妤老師還是選擇走出去，帶著彰化縣南郭國小的資優班和資源班學生一起走出校門走進市場為學期收尾。 陳宥妤和吳嘉明老師都是資優班老師，兩位在差不多的時間進入南郭國小，接觸了社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）在過去 15 年，和學生一起用設計思考方式，觀察真實社區的環境，生完成了許多行動：改造學校周圍的上下學的交通動線、守護文化資產、促成讓彰化火車站加設東南亞四種外語的購票說明，這些行動故事廣被媒體報導，也收入國小四、五、六年級的社會和國語課本。 如何實踐PBL？掌握7步驟3思考，設計PBL教案 放寒假前的學期末最後一週，陳宥妤和吳嘉明老師帶著特教的資優生和資源班的學生的 DFC 行動，一起走進學校旁邊的華陽市場，讓資優班的學生有機會練習專題探究的成果，擔任菜市場導覽員。資源班的學生體驗專題式學習的課程。 在豬肉攤前學生面對著各種不同部位的豬肉、麵條攤的油麵和生麵和湯圓、鮮魚攤的蛤蜊、蔬菜攤上有冬季限定的菜心和大頭菜⋯⋯菜市場的大人們都用好奇和欣賞的微笑看著老師和學生們。 「請問這是豬的哪一個部位？」二年級小男孩指一大塊梅花肉問豬肉攤老闆娘。老闆娘試著比自己的身上然後說：「這有點複雜，以後你長大來阿姨這裡買肉，我再慢慢教你，」一邊回答，一邊亮出三種不同的刀分別去皮、剁骨、切肉各有各的俐落，刷刷刷現場磨刀功力更讓小學生睜大眼睛。 彰化縣南郭國小旁的華陽市場歷史悠久，小學生說菜市場故事，逛市場的大人也聽得津津有味。陳雅慧攝 準備ㄧ：起點不用偉大 面對很多老師覺得最困難的第一步，平常都在教室上課，安全還有進度以及學生的歸與都能控制，走出去要怎麼開始？陳宥妤只有很簡單的答案：「想走就走！」其實這是心態的調整，改變心態，所有的事情都可能是學習的機會。 2016 年南郭國小目前被收進社會課本中保留南郭官邸古蹟的故事，起點只是在一堂走讀課程中，師生發現的廢墟，老師帶著學生打掃環境後引發的一連串行動。 慢慢先從踏出教室開始，在學校裡就有不同的角落，好多的歷史和自然，讓學生有習慣和好奇心。在南郭國小的正在整修的正門前的車道就有南郭國小學長姐 10 年前改造門口車流計畫的故事，故事只會愈說愈多。 準備二：只要開始就可以愈來愈好 從菜市場回來後，請來了市場的廚師教學生和老師們一起製作手工雞捲，老師們和在地主廚就在走廊上協助學生炸雞捲同時煮了大鍋海鮮湯麵。吳嘉明老師一邊忙著攝影記錄，一邊就和主廚討論起今日流程並提出優化的建議：因為下週走讀和在地小吃實作課，會在普通班裡複製，到時候會有4個班一起上課：「可能需要先製作一些成品，然後再讓學生製作另外一半，不然學生會來不及吃完，尤其低年級的小朋友。」優化就在走廊的閒聊中完成。 改良版的雞捲，一年級的小朋友也可以親手製作。學姊教學弟妹。陳雅慧攝 詹玲涓（詹姊）和學校合作課程超過10年，致力於把菜市場文化讓更多人認識。陳雅慧攝 準備三：每一個人都是資源 這一天在走廊上炸雞捲和煮湯麵的主廚是「詹姊」詹玲涓，在彰化小有名氣。教室裡，她親切地教小學生怎麼把絞肉餡揉成細長條比較容易炸熟。「這是我們試驗過改良版雞捲，每一個小朋友剛剛逛完市場回家後就可以和爸爸媽媽一起製作。」 這位詹姊不但是主廚，還是音樂祭策展人，策劃《叫春小搖滾》就是在傳統市場裡舉辦的音樂祭。因為菜市場是她從小長大的地方，希望可以菜市場長輩的人生故事讓更多人知道吸引更多年輕人向菜市場靠攏。「我和學校已經合作 10 年了，詹姊的笑容很陽光」。 小學生一路上從學校到菜市場，遇到的大人幾乎都帶著微笑看著他們，或許大家也都羨慕他們有這樣的學習機會，這一趟小出走，不知道學到什麼，但是至少會感受到暖暖的善意，不只在教室，在真實世界中，學習的空間無限延伸。

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