⼀位國三班導的⼀天：疲憊與光亮交織的教育⽇常

早晨開場多線任務的奔波

清晨七點半，國三班導迎來⼀天的開端。⼿邊改著聯絡簿，腦海中快速整理著今天需要聯絡的學⽣與家長，特別是那位總是遲到的轉學⽣，另⼀位瀕臨中輟的學⽣，可能⼜要成為她⽇常需要處理的挑戰。

看著班上的打掃⼯作，再瞬間移動到諾⼤的外掃區域巡視。這樣的晨間任務彷彿已成常態，但她明⽩，教育的路上沒有「常態」，每⼀天都是新的難題。

「班導的每⼀天，都像是在接踢來⽪球的⾺拉松。」

第⼀節課：平衡混亂與秩序的微妙張⼒

某位轉學⽣⼤搖⼤擺進入教室，其他學⽣陸續進入學習狀態，但課堂背後的忙碌，往往不為⼈知：國三班導⼀邊備課、⼀邊檢查作業、促繳交清單，還要悄悄留意那些狀態不佳的孩⼦。

這其中還包括第⼀百零⼀次提醒累計⼀週未繳交的學⽣們，該整理每⽇的錯題筆記，因為她知道這些看似微不⾜道的細節，可能決定了這群即將迎來⼈⽣第⼀個轉折點的孩⼦們的未來。

「班導的⼯作，是在混亂中撐起秩序，並將學⽣的未來⼀點點拼接完整。」

午餐時間：尋⼈的孤獨旅程

午餐鐘響起，教室裡的學⽣開始排隊領飯。班導卻發現那位轉學⽣依然沒有現⾝，於是她⼀邊關⼼學⽣是否都⽤餐，⼀邊啟動「尋⼈計畫」。終於，轉學⽣姍姍來遲，但未戴⼝罩的他，無法⾃⾏領餐。班導只能⼀邊招呼其他學⽣幫忙，⼀邊默默記下：「或許該準備幾個備⽤⼝罩，下⼀次才能避免這種尷尬場⾯。」

她想起過往處理這位學⽣的經歷，近來⾏政單位總像踢⽪球⼀般將問題回到她⼿中，⽽她，總是那個接住⽪球的最後⼀⼈。

「教育現場不是完美的環境，但班導總是⽤平凡的付出去填補那些空⽩。」

午休：堅守界限的考驗

短暫的午休時間，班導正準備稍作歇息，卻注意到那位轉學⽣⿁⿁祟祟地翻閱⼀本書。為了避免不必要的爭執，她以輕聲的⽅式詢問書的內容，卻得到冷漠且充滿敵意的回應：「關你什麼事？」

面對這樣的態度，她內⼼有⼀瞬間的崩潰，但她明⽩，教師的職責不僅僅是教學，還有守護每位學⽣的安全和尊嚴。

最終，她只能冷靜地拿出⼿機錄下師⽣溝通畫⾯，以此來捍衛⾃⼰的立場，⼼中卻升起⼀股無奈。

「班導是這群孩⼦最後的守⾨⼈，儘管疲憊無⼈能⾒，卻依然默默承受。」

下午連堂：體⼒與精神的⾺拉松

下午的課程⼀堂接著⼀堂，班導拖著疲憊的⾝體繼續教學。

就在快要結束時，家長的來電⼜將她拉回那場似乎無⽌境的問題處理流程中。她感到疲憊，但內⼼仍不斷告訴⾃⼰：「我是他們的班導，無論如何，孩⼦的問題終將回到我的⼿上。」

「班導的⾓⾊，像是⼀座橋樑，連接著學⽣、家長與學校，卻承受著最沉重的負擔。」

結尾的獨⽩：教育的光與影

國三班導的⼀天，總是在忙碌與無奈中度過，卻也閃爍著微光。每當有⼈問她：「今天過得怎麼樣？」她總是輕輕⼀笑：「還⾏吧，踢來的⽪球都接住了，踢不出去的還在。」

每次課堂中，學⽣們像⾃由落體的粒⼦，⽽她是試圖捧住沙漏的⼿；每次⽇常的突發事件中，她的內⼼默默說：「我是老師，也是氣象觀測員，負責測風、測雨、測颱風。」

儘管如此，她依然相信那微弱隧道盡頭的光終會到來，午夜夢迴告訴⾃⼰：「也許我不是改變世界的⼈，但⾄少，我攔住了孩⼦們可能墜落的⼀瞬間。」

｢教育的⽇常，是⽤疲憊搭建出的平衡，是⽤平凡的愛承載起的光亮。｣

圖片提供：晶瑩老師

後記：致國中班導、家長、行政

1. 給同為第⼀線的班導們：「在疲憊與責任交織的⽇⼦裡，請記得，你不是孤軍奮戰。每⼀個班導的付出，都是點亮孩⼦未來的微光。我們在不同的教室，卻有著同樣的信念——守住教育的初⼼。哪怕前路再難，也別忘了⼼中的那片光。」
   
   
2. 給合作夥伴的家長們：「每個孩⼦的成長都需要共同守護，老師是陪伴他們渡過風浪的燈塔，⽽家長則是穩住船隻的錨。我們攜⼿，才能讓孩⼦在波濤中找到屬於⾃⼰的⽅向。」
   
   
3. 給成為強⼒後盾的⾏政們：「教育的每⼀個環節都是⼀座⿒輪，班導是最前線的推動者，⽽⾏政是整個系統的⽀撐者。只有相互理解與協⼒合作，才能讓這部教育機器平穩運轉，真正為學⽣的成長服務。」