教育創新國際年會｜小壁虎老師的班級經營術，6招式讓學生自動自發
教師一天要處理數不清的事情，時常忙得不可開交。宜蘭縣竹林國小資深教師小壁虎老師（蔡孟耘）有個「學生自動自發，老師喝咖啡」的班級經營目標。教學經驗豐富的小壁虎老師，在親子天下教育創新國際年會的「自主翻轉365搖滾趴」活動中分享六個班經小技巧，終結老師碎碎念的日常，讓學生自動自發，邁向自主管理。
編按：2024年親子天下教育創新國際年會邀請眾多教育工作者分享教育的理念與經驗。擁有超過20年教學資歷，曾出版《CEO思維的班級經營術》等書的國小教師小壁虎老師，在年會「班級經營術：用你獨有的力量，創造有溫度、有深度的學習環境」為題，分享六招省時省力、高效率的班級經營技巧，幫助老師們從日常的瑣事中解脫。以下為小壁虎老師第一人稱分享的編輯整理：
我們老師其實每一天真的非常忙碌。從開學我們會有很漂亮的憧憬，我的教室一定要佈置得很美，但是你看到現在第四週了，就變成這樣了：「你那個快點！」、「吃飯快一點！」、「刷牙了沒？」、「 誰作業還沒交？」、「訂正的快一點！」 一直在碎碎念。我的班級經營有一個目標：兩個月以後我要喝咖啡，在後面看著所有的學生都自動好。有沒有可能做到呢？一定有可能的，一定要相信自己。
其實我覺得班級經營很重要的部分就是管教。我一直覺得「管」要放最少，因為你管的越多，規則設的越多，小朋友會越多人來挑戰你的底線在哪裡。所以應該是「教」比較多一點。再來，學生來學校學習，站在教師的立場，我們要為他設計學習情境，讓學生練習團體生活，因為這些小孩，可能在家裡都是獨生女或獨生子，很少有手足的情境可以學習。
我的班級經營有個原則，我都會用這句話來勉勵自己：「除了抱怨，我還能做什麼？」我要去觀察，我要去研究，我去理解，然後再修正我的做法。
我一直覺得一個班級亂糟糟的，一定是老師有問題，絕對不會是學生有問題。我來「出招」了，就是終結碎碎念的招式：
第一招：狀態可視化
第一招叫做「狀態可視化」，我們要讓孩子知道他自己的狀態在什麼地步。
因為你在教室裡面一直說：「誰作業沒交？誰作業沒交？到底是誰？」都沒有人要承認，他都不知道刷牙後要做什麼。所以我要讓它（學生的任務狀態）變成可視化。
而且你知道嗎？我們這樣盯（學生），盯到最後我會很累對不對？我就請幹部來盯。但是幹部好可憐，都過勞，因為他明明是能力很好的小朋友，早就刷完牙了，可是就來盯這些沒刷牙的小孩。這些（沒刷牙的）小孩就無動於衷，因為他在看戲說，「誰還沒刷牙？」他都不知道自己沒刷牙。
所以我就讓它（指學生的任務狀態）變成可視化，讓他看得見自己的狀態。把自己的號碼蓋起來，就表示你有了（指已完成任務）。
老師能將步驟、關卡寫在黑板上，掌握學生的進度。圖片截圖自「自主翻轉365搖滾趴」回放影片畫面
還有這一種是，我一節課裡面可能有好多的步驟。我會讓他用過關掌控進度。看到誰還在第一關，我就去說：「你還在第一關嗎？來老師面前寫。」這樣不就好了嗎？今天可以泡第一杯咖啡了。
第二招：賦予任務
第二招是賦予任務，只要小孩很閒，他一定會有事。像我在檢查作業的時候，後面排了一堆(人)，他就開始有事了，「老師他踢我」、「老師他插隊」、「老師......」。
所以，你一定要讓他有事情做。這時候，我就會把所有要檢查的關卡交給我的檢查員。已經好的人就來當檢查員，分散排隊的群眾。
讓完成作業的學生成為檢查員，協助檢查學生作業。圖片截圖自「自主翻轉365搖滾趴」回放影片畫面
這時候，大家都有事情做。我在哪裡呢？泡咖啡。
第三招：找出問題的核心
第三招是找出問題的核心。我們很多老師都會抱怨說，這小孩為什麼都不會掃地，拖把也不會拿，然後就說家長怎麼都沒有教。我心裡默默想：「可是，我們家沒有拖把，我們家是掃地機器人。」
其實是環境上本質不一樣。現在我們的家庭裡面，其實都是脫鞋子；家庭打掃用具，其實都是室內的打掃工具，甚至都是除塵紙拖把、好神拖、吸塵器。但是學校不是，從我小時候四十幾年來，都是用鬃毛掃把、塑膠掃把、一字型的拖把到現在。
本質上就不一樣，你不能這樣去抱怨它。所以還是要教，不能一直說家長沒有教。
第四招：以學生學習為主體
第四招是以學生學習為主體。老師如果你一直講述，其實客人（學生）真的會越來越多。
除了客人以外，還有一種叫做「句尾助選員」。「這一題對不對？」「對！」「好不好？」「好！」「有沒有錯？」「沒有！」。他其實也沒有在思考，對不對？我們應該要把它改過來，應該是有學習步驟、學習任務。希望透過多一點對話、溝通跟思考，讓他學方法。
第五招：怎麼辦本
第五招叫做「怎麼辦本」。我們老師每天要講的話，你知道超多的。「老師，我的尺沒有了！」那要怎麼辦呢？就是去跟老師借一把尺，然後明天再......我每天要講這麼多話，所以我都把它放成「怎麼辦本」。
「怎麼辦本」示意圖。圖片截圖自「自主翻轉365搖滾趴」回放影片畫面
尺沒有了，去看「怎麼辦本」；便當盒沒帶，去看「怎麼辦本」；鉛筆斷掉，去看「怎麼辦本」。所有都是去「怎麼辦本」就好了。看了幾次以後，他（學生）就不會來問我了，你知道嗎？他就會自動去看「怎麼辦本」。
（更多小壁虎老師的「怎麼辦本」介紹請見：班級經營技巧——用「怎麼辦本」教出成長型思維）
第六招：邁向自主管理
最後一招叫做「邁向自主管理」。我一直覺得學生是可以思考的，他有這些東西沒有交，一定有原因。我的班級裡面，我都會跟他們討論，一起找出問題點，去尋求一些解決的辦法，去理解孩子的立場。
其實他（學生）真的很忙，要補習，還要學才藝，真的超忙的。我們可以一起去解決問題，創造一種「你輕鬆我輕鬆，大家都輕鬆」的管理模式。
我真的覺得，小孩是來學習的，來練習的。你要允許他犯錯，你不能說：「我昨天不是才講過嗎？今天怎麼就忘記了呢？」（雖然）的確是這樣，你大概講一百遍，他還是會忘記，所以還是要不斷地去檢討、去改進。
希望大家可以用你獨有的力量，創造有溫度的學習環境。
小壁虎老師的班級經營目標是「學生自動自發，老師喝咖啡」。攝影：曾千倚
＊此分享出自【2024教育創新國際年會】自主翻轉365搖滾趴：
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