曾荃鈺讀《文本解壓縮》：閱讀抓不到重點？你可能漏了這一步

《文本解壓縮》書中提到，文本的立體性源於表層訊息、上位概念和核心概念的相互關聯。這些層次構成了一個金字塔般的結構，讓我們能夠從表面逐步深入。就像蓋房子一樣，這種系統化的結構，如同古老而堅固的金字塔，有內涵的文章也會是立體的。

什麼才是有效的金字塔結構呢？其實很簡單，一篇文章或一件事情應該有一個中心論點，這個論點由一些相互支持且不重複的論據支撐，合在一起也不會遺漏基本要點。這正是結構化思考或閱讀的過程。

這種立體、完整的思考有許多好處，我個人認為，最大的好處有三個：幫助我們解決問題、拆解任務和與人溝通。透過反覆蒐集資訊，我們能夠建構出堅實的金字塔，有效率地拆解問題，然後逐一解決。如果問題範圍更廣，還可以分配任務給身邊的夥伴協助解決。我總認為，一個人的能力水平，可以從他的說話方式和解決問題時的拆解邏輯是否符合金字塔原則來判斷。

其實，文本閱讀更像是統整作者核心思想的過程。你可以想像自己正在玩一款需要解鎖不同關卡的遊戲，每一關都是全新的挑戰，而《文本解壓縮》就像這款遊戲的攻略指南，指引我們如何一步步解開文章中的每一層含義。當我們使用心智圖、金字塔圖等工具來梳理文章時，實際上是在進行一種結構化的思維訓練。這種訓練不僅能幫助我們提高閱讀理解能力，還能提升我們在其他學習領域中的效率。

四年前，我與國珍老師合開「心智圖法閱讀理解兒童營」，我們在白板上畫了又畫，討論心智圖與文本分析金字塔的關係。當時，國珍老師畫出了一個向上攀升的螺旋結構，最終發展出「探究式心智圖」的概念，並與文本分析金字塔產生關聯與對照。這幾年，透過探究提問的教學，也將文本閱讀的思考脈絡可視化，我永遠不會忘記，這個想法正是受到黃國珍老師的啟發。

「探究式心智圖」與《文本解壓縮》中提到的「文本是立體的」概念確實不謀而合。書中強調，理解文本不僅要掌握表層訊息，更要透過逐層分析，深入理解上位和核心概念。正如胡適先生所言：「怕什麼真理無窮，進一寸有一寸的歡喜。」我特別喜歡這句話，因為這正是對探究過程的最佳詮釋。面對充滿不確定性的環境和未知的文本，我們必須不斷探究、學習，以推進每一寸的進步。而《文本解壓縮》正是幫助我們在這個過程中萃取出核心主旨，甚至透過心智圖將這些理解視覺化、立體化，使我們的學習更有深度和效率。

《文本解壓縮》不僅是一本教你如何閱讀的書，更是一把打開理解大門的鑰匙。「大匠能誨人以規矩，不能使人巧。」知道文章閱讀的方法，不一定能立刻應用。《文本解壓縮》將「文本是立體的」這一複雜概念清楚地用文字呈現，同時呼應國珍老師先前的三本書《閱讀素養》、《探究式閱讀》、《解讀者》，將腦海中最幽微、最抽象的立體化文本分析歷程，有理拆解，落筆成章，從觀念、能力到應用的方法全面展開，補齊閱讀素養中最為抽象的關鍵部分。

閱讀此書後， 你會「神而明之」成為明白人，這一切都在本書中，等你來閱讀。

＊本文摘自親子天下《文本解壓縮：黃國珍的建構圖式分析，帶你建立從平面到立體、從表層到核心的思考淬鍊力》，未經同意請勿轉載。

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