王寶莉：一個「音量零」手勢，改變校園學習聲音

上課鐘聲響起，教室裡興奮的學生聊著天南地北，或是與同學分享昨晚電玩遊戲角色扮演，根本沒人準備好上課心情。

「上課了！回座位坐好。講話的站起來、全班安靜！沒聽見鐘聲嗎？還吵？再吵全班罰站。「安靜安靜，吵死人了、為什麼每次都要等老師到教室才會安靜？看你們還要講多久？」或是站在講台上無語，眼睛瞪著講話的學生，「延誤多久時間上課我們就晚幾分鐘下課。」

這些場景相信對你我都不陌生，每到上課鐘聲響起，第一句聽到教師的話語往往都是上面這段文字。驚覺發現，無論老師用哪句「提醒」語，這些話語都是負面口語，甚至帶著威脅、恐嚇的情緒在對學生說話，而我們卻不自知。

也就是說，我們可能常常還沒翻開課本進入美好的學習世界時，師生之間氣氛常處在「教師上，學生下」的權威對立關係。若每節課學生都是這樣「開始」上課，學習還會快樂嗎？

除了大聲嚇阻提醒之外，有沒有其他一樣能達到學生安靜，又不破壞彼此心情的方法呢？ 

直到前幾週輪到我當導護老師，面對即將到來的連續假期前的放學大集合，可想而知學生的興奮心情，難免會想與同學聊天說話。這時，我突然想起小時候老師臉孔，一定會叫我們全校起立罰站，然後破口大罵喊著：「等你們安靜我們再放學。」

可是，我的新學校 KIST 聯盟體系與學生之間有著「手勢」默契，每一種手勢都代表著不同含義。其中，當老師舉起手握拳指向上方，意味著「音量零」。當看到教師的「提醒」手勢後，全校師生都會跟著做這動作，用最無聲、溫和的方式提醒自己也提醒別人，請將注意力轉移到前方教師身上。

不到十秒，原先吵得像菜市場的中廊漸漸安靜，像魔法師點了一盞明燈般的無聲。哇！站在全校面前第一次使用音量零手勢的我感到了震撼，原來，一個無聲的手勢就可以代替過往幾十年心中的恐懼。也讓我省思面對需要提醒學生安靜專心，總以為只有板著一張臉才能抓住他們注意力，其實還有更好的方法。

而這方法，不僅不會傷害教師喉嚨，更能維持師生之間情誼，甚至一同開啟愉悅的上課序幕，再也不用劍拔駑張對立的翻開課本。

當老師舉起手握拳指向上方，比出「音量零」手勢，全校師生看到後都會跟著做動作彼此提醒，不到十秒，原先吵得像菜市場的中廊漸漸安靜。圖片來源：王寶莉老師提供

然而，看似簡單的默契手勢，其實需要的不僅是單一位教師與學生之間的默契，而是手勢背後所代表的「信任」。當學生跟隨你手勢後，教師是否能靜下來的進入到集合目的或是上課內容更是重要。如果手勢後教師依舊如往常責罵學生吵鬧，那學生對手勢將不再有信任，因為是否因這手勢而安靜的行為未被得到正向肯定，那我又何必「相信」這手勢的提醒呢？

為什麼說是「信任」？師生除了知道每一個手勢代表的含義外，也必須真的要能「相信」手勢所帶來的力量。以往大聲喝斥可能當下、立即就能看到全場安靜的結果。可是當講台前的我舉起音量零的手勢時，我必須有耐心的「等待」，等待每一位學生都看到我或是看到其他人也舉起了手勢，彼此間的訊息才能有效達到目的。大約需要五到十秒的時間。

然而，這不到十秒的時間決定了非常多事情。當教師面對吵鬧環境，是否還有耐心等待學生「慢慢安靜」，這對於我成長教育背景養成的「快狠準」有很大的落差。我們總期盼孩子快快快，快就是贏，快就是好，快就是比較有效率。但其實有時候，最需要學習等待的人往往是教師。

我覺得，這才是我使用音量零手勢後帶給我的教育省思，除了提醒學生安靜之外，也提醒著老師將心平靜下來，當學生犯錯或還未達到我想要的預期時，我是否有耐心地給予彼此這十秒鐘的等待時間。如果我自己可以先找到讓我心靜下的方法，相信接下來課程遇到挑戰，我也都能迎刃而解。

這些簡單又不簡單的手勢，不僅簡化教師在課堂中與學生的溝通默契，也是彼此學習尊重他人及展現 KIST 學校七大品格理念之一的「社交智慧」，教師與學生搭起良善的溝通橋樑，進而看到的是改變長久校園僵化文化的開始。

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