重新開始、重申規定、重複內容⋯⋯「開學後，所有擔心的事一定會發生」

不知道為什麼，暑假即將結束，開學的心情總是沉重的，有點像是參加喪禮，沒有人希望有這一天，也不想抵達現場，大家最後還是都來了。

對於學生而言，暑假是可以稍微喘息的時間，不用追趕公車、急忙吃早餐，以及面對各種考卷的轟炸。這也意味著，他們必須學習安排兩個月的生活，甚至家長們得積極加入孩子的時間規劃，選擇學校不可能提供的新鮮體驗與技能。

因此，等到開學的那一天，換成家長們獲得放鬆的機會，如同被鈴聲解救的拳擊手，可以趴在場邊的纜繩上休息，學生則正要開始屬於自己的戰鬥─嚴肅又緊張。

至於老師在開學前，可能會感到煩惱、焦慮，或是做著上課沒有學生回應的噩夢，大概有人覺得，這也是和學生一樣，失去了假期的自由時光，進而感到不快樂。

事實上，老師的壞心情來自以下三種狀況：

第 1，重新開始

按道理，新的學年只有高一或國一是新的學生，但通常放完很長的假期，許多學生像是重新還原成原廠設定的電腦，需要再一次安裝應用程式與驅動程式。如果正向思考，學生會像是一張白紙，對於外在事物充滿好奇心與想像力，他們在暑假裡得到的知識與資訊，有助於學習課程裡的知識；而另外一種角度來看，萬一暑假是空白、虛弱，以及缺乏有效的運用，那學生就算到了二年級或三年級，反倒是成為了無法接關的遊戲角色，只要輸給假期這位大魔王，就需要從第一關開始玩起。

當然，如果你真的從無所事事獲得樂趣，那麼無所事事就不是真的沒有意義。不會有人反對你這樣的想法，時間是你的、人生是你的，誰規定積極才是正確的價值。

可是老師仍被賦予工作上的責任，要提升學生的閱讀能力、數學計算能力，或是其他各個學科的教學目標，那麼暑假過後，追趕可能遺失的學科知識，變成巨大的壓力。

第2 ，重申規定

接下來，如果是老師身兼導師的話，那又必須多擔心學生生活的問題，以前會開玩笑說：「學期中，家長擔心孩子在學校學壞了；暑假時，老師擔心孩子在家學壞了。」彷彿學生無時無刻不在誘惑與墮落之中，但這可能更表示我們對於學生到底喜歡什麼，或是恐懼什麼，並不如自己想像中了解，也可以說是只從自己想像中了解。

所以，老師理解學生越清楚，壓力越小。這也是為什麼要有良好的親師生溝通的部分原因。現實中，老師僅能夠從教室裡的觀察得知學生狀況，並且認為他們的不合乎規定的行為，是來自於家庭缺乏照顧；反過來也是如此，家長也常抱有類似的懷疑。

暑假又把這個問題帶到另一個層次，學生在家裡不太可能依照課表的時間生活，也很難期待他們進行抬餐、打掃，或是在合理的時間使用手機，也就是從個人的生活模式，切換成群體的生活模式，而這些群體生活的工作任務，又得交由導師進行佈達與引導。

第3，重複內容

據說，網飛設定的敵人不是其他的串流平台，而是睡眠；可口可樂的競爭對手也不是百事可樂，而是水。那麼我們在這個時代裡，對教育最強大的威脅不是網路，我認為是：趣味。

傳統上，大眾同意學習的本質是枯燥的、單調的，甚至是持續進行重複的動作。然而，網路提供了各種類型的學習機會與可能，部分也比學校的教學來得更加有趣，那麼不管是用功的學生，還是缺乏學習動機的學生，他們都期待學校的老師也像網路上的教學一樣有趣，最好能夠像老高一樣說故事、薩泰爾娛樂一樣說笑話，然後再加點帥氣與美麗就更值得期待了。

不過，學校有既定的教學進度，也有相對應時間與空間規劃，更別提想要新鮮的創意，網路沒有太多限制，學校則並非如此，為了保護和維持公平性，必須緩慢地做出變化，因為創意同時帶來破壞與失敗，多數的家長與學生應該不會希望自己是被當作嘗試的對象。

所以，學生正把學校的教學視為重複的動作，並且非自願地參與其中，老師也因此感受到另一種新的壓力─如何讓課程不無聊。

更辛苦的是，開學前老師的壞心情並不是一個過渡的階段，這會延續到學期中與學期結束才可能停止。換句話說，開學前只是擔心，而開學後所有擔心的事一定會發生。

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