自閉症學生總活在自己世界？提供「追隨興趣」的環境，把 ASD 特質變成優點

當自閉症學生面對校園生活：我必須為了配合大家而忍耐嗎？

有 ASD 的 A 小妹（七歲）父母接到學校的連絡。學校表示，A 小妹非常討厭遠足或運動會練習之類的團體活動，在班上總是獨自一人做著其他事情。

A 小妹擁有自己的世界觀，無法理解為什麼非得和大家一起行動不可。即使有老師的指示，她也無論如何都不覺得和大家一起行動是必要的，所以並不會遵守。雖然會被誤以為是叛逆，但這與叛逆完全是兩回事；先不論叛逆與否，她根本不理解團體行動的必要性。

遠足時，她可能會被突然出現的蝴蝶吸引，於是脫隊亂跑。由於「必須配合團體」的意識薄弱，所以她更重視自己的興趣，也理所當然會去追求。

此外，學校有活動時，她也會因為環境變得與平常不同而容易焦慮和緊張，並因此手足無措。這種時候，如果老師再給予強硬的指令，會讓她更加困惑，也更無法和大家一起行動。

圖片提供：究竟出版

學校的老師會說：「接下來，大家一起做○○○吧！」但我又不想做，當然就不會去做。遠足時和大家一起走路也很無聊，所以當美麗的蝴蝶出現時，我就跑去看了，結果被老師罵。我已經想回家了。（A 小妹，七歲）

◎ 與其勉強他們從事團體活動，不如營造能讓他們追求「興趣」的環境

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面對班上的 ASD，給老師的提醒

重點

• 想讓他們融入團體的努力，往往只是徒勞
• 他們有時並不想「與其他人好好相處」

◎ 把擁有自己的世界變成他們的優點

我想，就算 A 小妹問我：「為什麼必須和大家一起行動？」我應該也不知道該如何回答吧。因為就算回答「這是規定」，她也不一定能理解。

雖然程度差異各有不同，但讓當事人做自己想做的事情，或許才是最幸福的。乍看之下，與周圍格格不入好像很可憐，但當事人通常不太有「想與其他人好好相處」的意識，沉浸在自己喜歡的事物裡反而更開心。

學校可說是團體生活的基礎所在，所以請清楚告訴學校當事人的這項特質，並取得理解。擁有自己的世界也是優點。請接受孩子的特質，把他們當成儘管有點與眾不同但很有趣的孩子吧！

面對家中的 ASD，給家長的提醒

我家孩子缺乏協調性，我很擔心他的將來。他有辦法好好適應這個社會嗎？

◎ 邁向接受不同特質與個性的多樣化社會

因為孩子表現得特立獨行而擔心他的將來，是無可厚非的；但若能讓他發展自己的「興趣」，說不定將來還能與工作銜接。社會上尊重多樣性的趨勢愈來愈明顯。即使是有 ASD 傾向的人，未來應該可以生活得遠比現在更輕鬆吧？隨著網路發達，不需要與人接觸就能完成的工作，想必也會愈來愈多。

ASD 是什麼？認識不擅長應付變化與溝通的「自閉症譜系障礙」

ASD 的譯名為「自閉症譜系障礙」。「譜系」其實就是「光譜」「漸層」的意思。這個族群過去曾被分成亞斯伯格症、高功能自閉症等不同的症狀，但由於其症狀從輕到重是連續漸變的，因此現在統稱為「自閉症譜系障礙」。

ASD 最為人所知的特質包括「溝通障礙」、「維持同一性」和「感官過於敏感」這三項。ASD 的人缺乏想像對方話語和表情背後涵義的能力，常導致溝通難以順利進行。如果是孩子，他們往往會因為無法融入周圍的同伴而落單；如果是大人，有時也會被當成所謂的「白目」。

至於「維持同一性」，則是不擅長應付變化、偏好重複相同的行動，並有固定的思考模式。他們極度厭惡突然改變行程或環境，無法隨機應變，也可能在穿衣或通勤的順序、工作的進行方式等方面頑固地堅持自己的規則。他們常有執著於特定事物的傾向，如果是孩子，很可能會對電車或汽車等展現出強烈的興趣，無止盡地玩著這類玩具。

此外，有些人的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺等感官會有過於敏銳的情況，甚至會對生活造成影響。但也有正好相反、「感官遲鈍」的人。

至於一般所謂的亞斯伯格症，則屬於沒有智能障礙且症狀相對輕微的 ASD，很多人甚至等到出社會之後才發現。而 ASD 也和 ADHD 一樣，許多人都有「容易受傷害」的特質。

圖片提供：究竟出版

＊本文摘錄自究竟出版《秒懂過動與自閉的內心世界》，未經同意請勿轉載。

（責任編輯：特約編輯許如鎧）