教育創新100｜下崙國小：外地老師設計在地探究課程，盼孩子能永遠記得家鄉

編按：入選2023親子天下「教育創新100」下崙國小鄰近海邊，位在養殖漁業興盛的雲林線口湖鄉。來自外地的校長和老師團隊為喚回孩子們心中對家鄉的認同，從生活、生產、生態三方面設計課程。除了帶孩子認識家鄉產業和特色，也實際到魚塭踏查，希望他們未來即使長大離家，仍記得下崙永遠是故鄉。以下是校長黃淑玲第一人稱分享整理。

下崙國小位在雲林縣口湖鄉，對很多人來講也許是陌生的。八年前，當時一堂「故鄉鐵馬行」的課程，老師設計一連串課程，原本是希望帶著孩子能著騎著鐵馬到故鄉去走讀，但實際上老師卻在教室裡面放著影片，小朋友就寫著作文，所謂的文學花園就變成「文學墳墓」。

當時我一個菜鳥校長，老師告訴我說：「校長，我可不可以帶著我的孩子真的走出去？」當然是可以，於是我們就帶著孩子，乘著風真的出去了！儘管那時候孩子們的腳踏車非常的破爛，技術也不好，一路跌跌撞撞的，但這是下崙孩子永遠的課程記憶。

走出去之後，下崙課程的開展是「三生好里海」課程。下崙因為地層變遷，從過去農耕，到現在是魚塭。魚塭是很多在地孩子父母賴以為生的經濟，但是天真的孩子們卻對父母身上的魚腥味感到嫌棄，孩子對父母說：「爸，你身上的魚味好臭！」這樣的一句話傷了父母，也刺激了下崙團隊，我們就開始一連串的「三生好里海」探究課程。

「三生好里海」包含生活、生產、生態，三生一體的理念，包括海襲重生地方文史探究、海底黑沙地方產業探究、海漂傳說，海邊藝術創作等課程內容，我們帶領孩子覺察、假設、統整、探究、實踐，開啟孩子實際探究。

身為在海邊成長的魚塭之子、海洋之子，對於這一片土地，我們有一份永續的責任，因此老師們帶孩子去探究地方生態受到迫害的不友善養殖，再帶孩子動手製作魚菜共生環境，透過文蛤殼的再利用製作肥料，減少廢棄物產生，找到如何保護這一塊土地的方法，如何建立友善的養殖。

高年級的孩子更利用生活科技課程學習到的程式設計，真實地到魚塭現場，實際探究養殖方法、水溫控制和水質的探究。

記得那時候魚塭農民也說，曾經在進修課程看到同樣的技術，他說，老師講的時候我都聽不懂，原來孩子真的能做到，自己下次願意試試看。我們看到孩子們在地方課程的努力，感動了在地的父母，也感動了親戚朋友。

在課程評量方面，我們也透過多元創新的教學策略讓孩子從做中學，例如寫中通、談中懂的寫作和口語評量，真實的對於地方課程做探究，讓孩子們透過口語、書寫，表達他們對於土地的情感。

透過素養導向的課程設計，我們讓孩子激起學習動機，除此以外，我們也透過客製化、多元化的學習輔助、課程評鑑，讓教學跟評量，真正的回到孩子的真實學習，的確這幾年，我們孩子的學力也提升了。

我常在想，我是一個外地校長，帶領著一群外地老師，有一天我們會離開這個地方，但是我們希望，地方探究課程的記憶可以永遠留在孩子心裡。也許有一天，孩子必須為生計而離開下崙，但是他將永遠記住，下崙是他永遠的故鄉，有一群愛他的下崙人。