全台2/3免試就學區首輪不看寫作測驗，如何拯救見稿紙就趴的世代？

寫作測驗（作文）只是國中教育會考其中一科，但幾乎年年榮登媒體焦點，討論度遠勝他科。事實上，升高中採計作文的就學區漸減，監考者常見考生一入場就趴稿紙上睡，比局外人更不關心今年考了什麼。

正值國中畢業生選填高中志願季，攤開最主流升學管道「就學區免試入學（簡稱大免）」112學年15個就學區簡章，僅基北、桃連、嘉義、台南、屏東5區計算第一輪篩選依據時，納作文成績。

以囊括全台最多考生、採積分制的基北區為例，寫作測驗拿滿分6級分，換算積分是1分，5級分為0.8分、4級分為0.6分、3級分為0.4分、2級分為0.2分、1級分為0.1分、0級分為0分。

全台2/3免試就學區，首輪不採計作文成績

其餘10區第一輪只看國文、英文、數學、社會、自然5科。其中中投、雲林等區，在一所高中報名人數多於招生名額，必須透過超額比序選才時，才將作文成績列入比序；高雄等區則一律不採計。

112學年度全國高級中等學校免試入學委員會主辦學校、新北市新北高中校長柯雅菱解釋，採計寫作測驗與否，由各縣市教育審議小組自主決定。近年受少子女化影響，有些縣市生源不足，據此調整採計科目。另有部分縣市考量寫作測驗城鄉差異較他科大，權衡之下選擇不採計。

「但寫作測驗終究是會考其中一科！」柯雅菱強調，招生端不使用，並於等於該科不重要。

然而，在升學氛圍中成長的部分會考生，看到自己學區不採計寫作測驗，就不練習寫作，成看到稿紙就趴桌補眠的無動力寫作世代。會考上路至今10年，每年平均約2.3％會考生寫作測驗0級分，高於滿級分人數占比（1.1％），令現場教師擔憂。

高雄市高雄中學校長莊福泰就說，高雄區高中免試入學不採計寫作，但考生將來高三考學測，還是得和其他縣市學生競爭作文分數，很怕地方學生輸人一截。

桃園市龍潭國中國文教師黃秋琴進一步提到，如今升大學採計考科漸減，愈來愈多理工科系申請入學不看國文，促學生升高中後持續不寫作，絕對不是好現象。

如何拯救會考作文無動力考生？3個新教法

談到如何拯救不考就不動筆的無動力寫作世代，多位國文老師不約而同強調，老師應改變既有教學方式，先花更多心思燃起學生動機，再進入閱讀和寫作教學。

寫作新教法1：從口說到寫作循序漸進，落實差異化教學

教育部國中小國語文中央輔導團召集人、台灣師範大學國文系教授鍾宗憲觀察，而台灣每個家庭資源不同，有學生小時候讀得多、寫得多，有人較少，國語文能力在國小中年級就出現明顯分流，升上國中後，有些班級程度落差極大。

但老師沒辦法落實差異化教學，助每個學生按部就班進步，甚至只以「你都上國中了，為何還不會？」等詞句，要求落後學生跟上。

針對讀寫經驗不足學生，鍾宗憲建議從最日常的口說開始引導，再延伸到讀、寫教學。這個循序漸進過程，帶學生觀察自己平常說話，接著發現寫作並非「我手寫我口」，還涉及到組織文字、邏輯編排，須透過閱讀和寫作練習養成。

寫作新教法2：說出文本精彩之處，鼓勵閱讀

補教作文教師陳奇瑋進一步指出，現代學生閱讀環境像沙漠，很多人連漫畫都不讀，只看動畫甚至播出時間更短的抖音。家長在家也常看3C，不見得能營造好的閱讀環境。

再加上台灣升學考試題目類型以選擇題為主，國小就要求練制式的選擇題，直到國中尾聲才開始重視寫作，國九生既不熟悉組織文字方式，也易覺得寫作只是為了應付會考。

在此氛圍下，現場老師若只發一疊文本、稿紙，要學生靜下心讀書、寫作，恐難達到教學成效。不如嘗試把經典文本，或新聞時事講得更有趣，讓學生發現這些素材與生活關聯性。

當興趣被點燃，學生自然有動力去詳閱文本，發現閱讀樂趣。讀得愈多，愈有機會寫出言之有物的內容。

寫作新教法3：與其出新題，不如鼓勵二次創作

最後進入到寫作教學，黃秋琴反思，會考題大多要求學生提及自身經驗，如何把平鋪直敘的具體經驗寫好，甚至抽繹出對抽象原則的體悟？

比起老師一直發想新題、收卷後埋頭批改，她發現更有效的做法，是引導學生就同一題目，針對前一版建議，進行二度、三度創作，磨練思考與掌握生活細節，及深入描述一件事的功力。

寫不好其實和題目有關？2個會考作文改革建議方向

除教學現場變革，國文老師也盼作文計分、命題選材跟進調整，讓更多學生相信自己會寫、能寫，進而學習愈寫愈好。

會考作文改革建言1：計分方式透明化，增加滿級分人數比

陳奇瑋爬梳會考歷年寫作測驗成績分布，直說6級分占比過少，每年都不超過2％，且評分原則不透明，讓有意寫出好成績的學生挫折，降低練習動機。他盼主辦會考的台師大心測中心，能公告更詳細的計分細節，作為師生依循根據。

會考作文改革建言2：命題回歸國文學科本質，貼近學生生活經驗

鍾宗憲強調，大考寫作測驗具有示範意義，形同揭示國中教育和測驗目標。近年考題太過著重結合社會議題，像在考社會，呼籲回歸到考國文學科本質。

攤開會考10年來寫作測驗考題，舉凡「我們這個世代」、「青銀共居」，都讓他反思「怎麼會要求15歲學生寫自己的世代？」、「又不是每個考生都曾青銀共居」，學生寫不好這些題目，可能是因生活經驗不足，而非寫作能力差。

鍾宗憲另呼籲現場和閱卷老師拓寬視野，真正同理年輕人的生活經驗，而不是以自身經驗，概括15歲學生的日常樣貌。

以今年考題為例，考生不須訂題，但要分析台灣民眾喜愛影劇類型統計圖，並結合自身經驗論述。「推測多數考生真正常看的是動漫，但會考官網上排序最前的滿級分樣卷，寫的是上一代的經典電影《悲情城市》。」他憂心，學生長期被大人批改作文的經驗，讓他們寧願投其所好，寫大人喜歡的故事，也不敢說自己心聲。

今年的作文考生不須訂題，六級分人數佔比創歷年會考新低。整理製表：潘乃欣、施雲心。

2大會考作文命題趨勢

近年會考寫作測驗命題，也朝兩大方向逐步調整，企圖達成一致目標。

會考作文未來趨勢1：題幹融入類別圖表，強調觀點無對錯之別

黃秋琴觀察，108年考出「青銀共居」至今，每年題幹都結合一張類別圖表，把不同人對同一件事的觀點分門別類，強調每個群體中，都有想法不同的人，且想法並無對錯好壞之別，鼓勵考生寫出個人見解。

去年考題「多做多得」的滿級分樣卷，就雜揉不同想法。有人提到多做能提升實力，確實多得；有人主張，若凡事不懂拒絕，最後多做少得；有人樂觀指出，只要大家願意合作，就能少做多得。只要言之成理，所有觀點都沒錯。

會考作文未來趨勢2：任務導向寫作漸成主流

心測中心另揭示，未來將出現更多任務導向寫作，像是要考生自訂題目、續寫，或結合書信應用等。

今年會考寫作題，正是此類題型初登板。題幹只提供一張統計圖表，要考生自訂題，寫下對圖表的理解，及個人經驗與觀察。

「此題引導考生詮釋圖表資訊，並書寫個人感受或看法，比以往試題更貼近公民所需的多元識讀能力，凸顯寫作不僅止於表達自我，更是理解世界、與人溝通的重要工具。」心測中心副主任曾芬蘭，如此強調寫作的實用性，及與生活的密切關聯。

ChatGPT 今年把科技發展帶入新紀元，當生成式 AI 已能快速整理資訊，「觀點」更是人類身上值錢的寶藏。寫作，正是以有邏輯的編排方式，彰顯自己如何看這世界的能力。

教學現場、命題闈場聯手提出的7大會考作文改變方向，雖從不同角度出發，但指向同一終點：讓學生有感「寫作是有趣、我也能學會，且一輩子用得上的能力」。無論免試就學區採計與否，都值得從現在開始提筆練習。

• 完整專題請見《會考10週年總體檢》

（責任編輯：特約編輯許如鎧）