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TPR與ICQ教學法的結合── 一堂雙語課，讓輪椅上的腦麻生舞動起來

【蔡淇華專欄】近年各校推行雙語、全英授課，老師可以怎麼教？蔡淇華老師分享觀課看見有老師結合TPR、ICQ等教學法，成效良好，也將教案整理出版。台灣雙語與全英語教育尚在起步，雖然有不少疑慮、需調整之處，但也有許多成功的課程正被開發出來，值得更多分享與推廣。

惠文高中國中部韓宜君老師的「雙語表演藝術課」，結合TPR、ICQ教學法帶學生學「創意身體與編舞」，讓輪椅上的男孩也跟著舞動了起來。圖片提供：蔡淇華老師

文蔡淇華

2023-05-12 12:40 更新：2023-05-16 15:56

本文重點摘要

TPR 教學法：在重複「聽、說、動作」中，自然習得語言和知識
與 ICQ 結合，確認學生跟得上：指令檢查問題法4原則
雙語、全英授課現場百態：看見了絕望，也看見希望
成功教案的分享，有利雙語與全英教育的推動

十三歲的男孩隨著老師的指令，奮力舞動身軀，「編」著自己生命中的第一支舞。這是一堂國中二年級「雙語表演藝術課」，上的是「創意身體與編舞」，而重度身障的男孩坐在輪椅上，一個傳統觀念中，不可能「跳舞」的孩子，不能跳，但也舞動了起來。

TPR 教學法：在重複「聽、說、動作」中，自然習得語言和知識

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蔡淇華

翻轉教育專欄作家

彰化師範大學教育研究所畢業。現任台中惠文高中教師兼圖書館主任。曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。出版多本暢銷著作：《青春動力學》、《青春微素養》、《青春正效應：新世代應該知道的人生微哲學》、《有種，請坐第一排》、《寫作吧！你值得被看見》、《寫作吧！破解創作天才的心智圖》等。