教職供需失衡拉響就業警報！轉念轉職創造新機，終止流浪之路

根據國發會預測，2030年教育產業人力需求萎縮率達7.4％，僅次於代理老師熱門的轉職選擇「公職與行政」的10.3%，此外，翻轉教育報導也指出2021年全台代理教師比例已達14％，但是正式教職的缺額卻依然稀缺。

培養跨領域的職場競爭力 除了教職外的多元選擇
「這的確是整體教育環境結構問題。」前國立台灣師範大學校長，現任東海大學校長張國恩，曾是全台首個師培專業學院的幕後推手，談及代理教師議題，他首先強調教育的本質，並直指教育的目的就是「改變思惟」，代理教師並非只是一個市場供需的課題，也不是政府單方面提供方案就能解決，「而是要回到學校、學生及產業三方，才有可能翻轉。」



首先，在學校端，他以1994年師培多元化後，台師大開始轉型為綜合型大學為例，其目的就是要讓當老師不再是師大畢業生唯一的就業出路。「儘管當時每年仍有四成學生投身教職或公職，剩下六成的學生就讓他們透過職場實習課程，培養跨領域的職場競爭力，就是要幫助學生開拓教職以外的出路。」

師培課程是工具而非職業保證 教育產業化擴大就業選擇
「再者，學生對於職場也要進一步認識及對師培的觀念改變。」張國恩說，學校除了改良課程貼近職場需求外，學生在實習過程也要多思考，才能學以致用，由於不少人受傳統教育影響，一直想找「穩定」的工作，也讓教職成為穩定工作的代名詞，「然而師培課程僅是一個增加競爭力的工具，並非是當老師的門票，很多人就被限制了，當同溫層越待越久，會缺乏跨出舒適圈的勇氣。」



張國恩也分享，想投入教職必須先體認這是一份需要無私貢獻與付出的志業，但不一定適合每個人，因此他也鼓勵師培生能多嘗試跨領域的學習，「這麼做，才能拓寬師培生的職涯，包括行銷、專案經理、教育出版等都是可能的。」

教育出版集「志業」、「產業」於一身 發展教育專長的好舞台
對此，翰林出版董事長陳彥良補充，「回應張校長的分享，教育出版就是結合教育「志業」及教育「產業」一個最好的例子，在這裡不僅能夠實踐對教育的理想，還能接軌產業，創造職涯發展。」



關於教育出版和學校教學的專業分工，陳彥良表示，「隨著時代與科技的迅速發展，孩子未來所需要的能力與以前已經大不一樣了。現在的學生除了學科知識外，同時更需要培養對學習的態度、自學的能力，以及人與人之間的溝通互動能力。這些核心素養的養成如何可以落實在課堂內，教材設計與老師都扮演著重要的角色。」新課綱注重的素養教育，無論在教材設計上或是教學現場都更具有挑戰性，不僅需要有理想和創新的精神，同時也需要考量到實際教學現場的現況。所以具師培背景的人才或代理老師，在翰林是相當具競爭力的人才。除了擁有學科專業，也有實際教學經驗，透過一起合作發想、設計、討論，才能讓一套好的教材更易落地，並而讓老師教學與學生的學習更順暢。

「許多對於教育懷有理想與熱情的人才，會選擇師院體系、或進修教育學程，但正式教職越來越難考，做代理老師會面對許多不穩定因素，甚至無法在同一個城市定居；若是投入補教教職，補教業相對其他產業，晚上需要工作，較無法陪伴親友。」陳彥良分析著教職人才的職涯發展，「但以翰林出版來說，公司內就有許多主管、主編、資深編輯、企劃等各種職務，都曾有擔任過代理老師的經驗，同時也有不少同仁是來自補習班、安親班，因為皆有教學經驗，來到翰林對於工作能很快上手發揮他們的教育專長。翰林不僅能提供穩定的工作環境，同時也能持續實踐他們對教育的理想，在教育產業紮根發展。」

如今的世界變化太快，過去的穩定也無法確保將來的安穩，「社會並沒有義務要去實踐你的夢想，」張國恩提醒，面對教職的供需失衡，既是危機也是轉機，惟有改變觀念，才能找到自己的教育理想「職」。最後，不論張國恩抑或陳彥良都強調「教育，是培養下一代的責任。」而更好的教育，必須串連體制內外共同努力，因此也鼓勵對於教育有熱情的夥伴，跳脫「唯有教職」的框架，勇於探索更多教育職涯的可能。