7校辦1年就退場，全國近百校搶設的「高中雙語實驗班」出了什麼事？

教育部補助高中增設「高中雙語實驗班」邁入第二年，今（111）年全國83所校搶掛牌，最後55校獲准設班，比去年多5校，版圖遍及16縣市。但也有7校只辦1年就退場，凸顯政策趕上路、思慮規劃不周的問題。

高中雙語實驗班是教育部雙語教育政策一環。教育部2017年起在國中、小推動雙語資源普及各班，高中、大學端則主打拔尖，110學年核定50校設高中雙語實驗班，111學年增為55校，112學年預計提升至60校，目標2030年要達140校。

按國民及學前教育署規定，高中雙語實驗班補助每校招收35人並獨立成班，配1名外籍教師。實驗班的雙語課程，5成時數要用英語授課，且雙語課堂數應逐年提升，期盼開班達3年時，每週要有10％課堂採雙語教學。

至於誰有資格設班？國教署表示，教育部邀集專家學者組成審查小組，依各申請學校的雙語課程與教學規劃、雙語課程節數的覆蓋率、師資運用（含現職教師參與情形）、教師雙語教學專業成長規劃、經費使用規劃等5大面向，選出今年獲補助的55校。

但比較去年與今年全國開班名單，發現7所高中僅辦1年就退場，退場學校位在新北市、台中市、台南市、高雄市和離島，名單包括傳統明星高中、明星私中、社區高中。這些高中的雙語班「曇花一現」，究竟原因為何？

《親子天下》採訪多名雙語實驗班退場高中師生、關注雙語教育的學者，歸納2大退場原因。

難題1：沒想好「綁定哪一班群」就掛牌，高二湧現轉班潮

北部某高中雙語實驗班只辦1年就收場，校內教師透露，該校高一搶著開班，直到學生升上高二、面臨選班群（類組），才驚覺「實驗班只適合綁定單一班群」，想選其他班群的學生，只好申請回到普通班，引發轉班潮。

連2年設雙語實驗班的台北市陽明高中校長蔡哲銘坦言，很多學生到了高二，仍在探索性向，很難要求實驗班生高一就選定班群。

談到如何規劃雙語實驗班放哪一班群，蔡哲銘指出，校方盤點歷屆生資料，發現傳統社會組學生英語能力較佳，再加上國內商管校系就讀人口多，決定將雙語實驗班放在財經班群。

和社區高中相比，明星高中自然組學生多，因此台南一中將雙語實驗班放在理工班群，彰化女中設在醫藥衛生班群。台中市惠文高中則將高二雙語實驗班學生分2組，國文、英語等共同科目一起上課，其餘時間一組選修自然科，另組修社會科。

難題2：上路前沒和教師溝通，課程走不出特色

有些學校未與校內教師溝通就掛牌，引發內部反彈。北部某高中去年剛設雙語實驗班，今年就從名單上消失，校內教師直言「根本沒談定哪科改採雙語就上路，最後被選定的科別滿腹苦水。」

學生也看得出一校老師是否準備好。南部某高中雙語實驗班僅存1年，剛畢業的王姓校友分析「校內有很多特殊班，唯獨雙語實驗班的課程，和普通班幾乎沒差別。」該校雙語實驗班上路時，還成立粉絲專頁，試圖分享課堂風景，如今淪一片線上廢墟。

新竹高中、板橋高中等校意識到師資重要性，選擇暫緩申請增設雙語實驗班。板中校長賴春錦分享，校內先推動教師雙語社群研發課程，同時也有老師參加在職雙語教師增能學分班。等教師們做好準備，能完整規畫3年課程時，才會申請設班。

家長盼雙語實驗班普及化，師資量能成下一道挑戰

多所高中趕著掛牌，主因是「雙語」一詞太吸睛，是帶動招生的絕佳利器。實地造訪台北市承德路，一路從大同區往北走向士林區，沿途經過的百齡高中、成淵高中等社區高中，都已開設不同類型的雙語特色課程。

「不少中小學都已轉型雙語學校，去年起全國再增4所雙語大學，高中端不可能置身事外。」蔡哲銘堅定地說，唯有及早起步做雙語，才能在招生版圖上站穩腳步。

國教署補助每校雙語實驗班聘1名外師，也是吸引高中搶設班的關鍵之一。長期關注雙語教育的台灣師範大學教育學系教授林子斌觀察，不少家長、學校有「外國的月亮比較圓」迷思，覺得課堂上有外籍教師，而且外師還要真的「長得像外國人」，才叫做「有在教雙語」。

家有2名高中生，且身兼家長團體代表的台北市爸爸王瀚陽分享，多數家長最在乎孩子國文、英文、數學3主科學習狀況，其中英文又和未來升學、求職高度相關，家長看到哪裡有英文學習資源，就想把孩子送去。

如今雙語實驗班邁入第二年，王瀚陽提到，有家長發現此類班級師資不如預想，不一定能提升孩子外語水準，確實有點失望。

林子斌分析，雙語實驗班辦得好，很有機會翻轉高中排名，但在教育部、縣市政府由上而下要求 KPI 的氛圍下，部分學校倉促上路，期待仰賴一名外師撐起一個班，很難闖出實質成果。

另有家長提到，政府現把高中雙語資源，集中在小部分菁英學生身上，卻有學校辦得和普通班沒兩樣，不如將資源普及到高中各校、各班，比照國中小經驗，從基礎的課室英語開始打地基。

林子斌對此表示，108課綱要求各高中開多元選修等課程，可結合 SDGs（Sustainable Development Goals，聯合國17項永續發展目標）等國際議題，其實比國中小更適合推動雙語普及課程。

若想落實普及雙語教育，充足的師資是關鍵。國教署表示，現已辦理4個班次的在職增能學分班，專門培訓雙語實驗班授課老師，同時委託彰化師範大學辦理「高級中等學校雙語實驗班支持系統計畫」，執行入校觀課、訪視、增能研習等相關活動，讓雙語實驗班辦學品質更加穩健。

111學年獲教育部國教署補助的高中雙語實驗班名單

• 基隆市：基隆高中、安樂高中、暖暖高中
• 台北市：中正高中、陽明高中、開平餐飲學校、中崙高中、百齡高中
• 新北市：莊敬高職、南山高中、明德高中、三重高中、瑞芳高工、金陵女中
• 桃園市：內壢高中、大園高中、永豐高中、楊梅高中、桃園高中
• 新竹縣：竹北高中、六家高中
• 台中市：惠文高中、台中二中、長億高中、東山高中、新民高中、忠明高中、清水高中
• 彰化縣：彰化女中、精誠高中
• 南投縣：旭光高中
• 雲林縣：斗南高中
• 嘉義市：嘉義高中
• 嘉義縣：東石高中、協同高中
• 台南市：德光高中、興國高中、瀛海高中、台南一中、台南二中
• 高雄市：高師大附中、中山大學附屬國光高中、鳳山高中、新莊高中、三民高中、瑞祥高中、文山高中
• 屏東縣：屏東高中、枋寮高中、東港高中
• 宜蘭縣：宜蘭高中、羅東高中、蘭陽女中
• 花蓮縣：慈大附中、光復商工

（責任編輯：實習編輯莊蕙慈） 

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