看見孩子行為背後的動機 用「感謝」改掉他的偷竊習慣

小文是個讓人哭笑不得又無法對他生氣的孩子，因為他領有中度智能障礙手冊，一天到晚惹事。

他在學務處時，常上演一齣滑稽的戲碼：學務主任問他偷錢的事，他卻扯到自己投籃很厲害，投進很多空心球，說到口沫橫飛。兩人雞同鴨講半天，學務主任已火冒三丈，還是問不出所以然，卻讓人血壓飆升。

我在三年級接任此班的導師，以前對這個班是門外看熱鬧的心情，如今進了門卻看到令我寒心不已的殘酷現象。

原來小文發生的事端，大多跟這個班同學蓄意捉弄他有關。

班上很多同學常把自己的工作推給小文做，如果小文不聽從就打他，因為覺得他笨笨的好欺負；或是要他去福利社幫忙買吃的卻不付錢。各種使喚小文去做壞事，再由他一人頂罪，去學務處受罰，還警告他不可以跟老師說，否則會揍更慘⋯⋯

小文因為被打怕了，在學務主任面前才會練就出雞同鴨講的功夫。

從根本解決問題：輔導霸凌者、建立賞罰原則

我慎重跟班上孩子三申五令：「我絕不讓別班人欺負我的學生，但我更不允許班上同學欺負自家人！」以後小文的事歸老師處理。

我讓他午餐時幫我拿餐盒，目的要讓那些同學感覺小文常跟在導師身邊，讓他們有所忌憚不敢再像以往欺負他。

根本解決之道，是讓這班的孩子能從根改善「欺負弱勢同學」的惡行。

會欺負弱小的人背後必隱藏過去被欺負的經驗，於是我一一輔導這些孩子，也讓他們看到我處理原則是「賞罰分明、說到做到」。

我跟同學說為何對小文要多份包容的心思，因為人無法選擇他出生的模樣，既然來人世間一定有他存在的道理，每個人都該被尊重，而不是被分別為好與壞、聰明與愚笨等等。

待人要將心比心，你希望被別人如何對待，自己就該以相同的心思去善待他人！

經過一段日子的諄諄善導，班上不再有同學欺負小文，而且小文也不再到學務處去罰站了！

「老師不要偷東西的小文！」看見孩子行為背後的動機

小文順手牽羊的惡習讓我傷透腦，一二年級時，學校社團課各班教室沒人，是他快樂行竊的時機，偷到的財物會藏起來，讓人無法人贓俱獲。

到了三年級後很「講義氣」的是，不偷班上的錢只偷別班，甚至會利用短暫的午休結束前幾分鐘，偷偷潛入特教班的教室，拿走裡面全新的文具，每天都只拿一樣，簡直是當他家的文具店來搬貨。

當特教班老師已發現文具少掉很多，找上門來問他話，小文剛開始死不承認又拿那套雞同鴨講的功夫來裝無辜。

於是我對他說：「老師不喜歡愛說謊又會偷東西的小文，我不要小文了！」

沒想到這句話竟然讓他哭起來，說以後不會再去偷東西了！後來發生一件讓我很慚愧的事，也讓我真心相信他不再偷東西⋯⋯（看更多：為何孩子只聽老師很兇的話？他可能從來不知道可以選擇被溫柔對待）

用「感謝」改掉孩子的偷竊習慣

事發的某日，中午吃飯時我把2,000元暫放講桌上，小文很開心對我喊一句：「老師吃飯！」他眼睛瞄著桌上的錢一眼說：「老師，錢喔！」

午餐後，我出門辦事，到了半路才驚覺桌上的錢沒帶走，非常心急趕緊打電話回校，請班長幫我找桌上的錢。結果班長說找遍了沒有錢的蹤跡，我第一個反應小文嫌疑最大，心中起了無名火，決定回去一定不再原諒他了。

回到學校，副班長拿著錢來找我，說明小文看到老師用餐完匆匆忙忙離開教室，桌上的錢沒帶走，就把錢拿走交給副班長保管，因為他要到別的地方上課，拜託副班長拿給我。

聽到此，我真的為自己先入為主的想法感到羞愧不已。

等小文從資源班上課回來，我當著全班感謝他的貼心，稱讚他正義的行為，全體同學都給他熱烈的鼓掌。這是從沒有人給過他的肯定及讚美，我第一次看到他露出害羞的表情而不再是傻笑，我相信在這一刻，他的心田已種下善的種子了！

小文雖然是領有中度智能障礙手冊，當班上的同學學會包容、體諒、接納他後，不再有同學因為他學習跟不上，就欺凌及利用他去做壞事。

就在這樣的友善氛圍下，小文改掉偷竊的行為。（看更多：當我們要求學生道歉時，老師，你是否也願意跟學生道歉呢？）

後來的小文去了哪裡？

國中畢業後，他老老實實的在親戚家做豆芽菜的工作，做個安分守己的人。

每天早上我到學校上班的途中，常會看到他在豆芽菜工廠門口刷洗地板，這是我每天看到最溫馨及安心的畫面。

因為這孩子能靠自己的勞力與努力踏實賺錢，我不必再擔心他會被有心人士利用，去做違法的事。

校園裡發生偷竊行為時，如果老師願意多花點時間，抽絲剝繭探究背後原因而不是急著懲處犯行，雖然努力不見得馬上能改變他存在已久的積習，但當老師願意探討學生偷竊的動機，再對症下藥來引導改善，對孩子及對班級經營都是轉變的契機。

過程雖然辛苦，但我相信「堅持一分人性光明，就少一分社會黑暗，用心幫助一個孩子，就有改造他人生的機會」！