關於學習歷程 聽聽第一屆108課綱的家長怎麼說
隨著大學入學的分科測驗放榜，考生普遍相當滿意考試結果，卻也出現不少「學習歷程有何用」的聲音。一位家中有第一屆108課綱考生的家長王慧敏，就整理孩子經歷了3年的學習歷程及近3個月申請入學的過程，從學習歷程是什麼？到社團表現該如何選擇？跟大家分享一路走來的經驗談與心路歷程。
Shutterstock
本文重點摘要
身為第一屆108課綱的高三考生家長，經歷了3年的學習歷程及近3個月申請入學的過程，在沒有上傳任何才藝檢定證明，也沒有花力氣大幅修改前兩年作品的情形之下，小女申請了台大、政大、成大三所大學的歷史系，皆蒙錄取，其中有兩所為正取第一名。
針對最具爭議與質疑的「學習歷程」，想在此與大家分享我們的經驗，希望給正在焦慮中的同學與家長一些幫助，能平安順利的度過人生這至關重要的關鍵時刻。
學習歷程是什麼？
學習歷程其實就是舊制的「備審資料」，舊制是在學測成績放榜以後，學生才開始急就章的準備備審資料，而學習歷程是將兩個月的備審期間延展為三年，也就是從高一就開始，就將平日在學校裡的學習成果放進資料庫中，慢慢存起來。到了申請大學的階段，就根據大學端所提供的「備審資料指引」，上網去勾選材料就可以了。
目前升大學的入學管道主要是繁星計劃、個人申請及分科測驗3種：
所以只有透過個人申請管道入學的才會參看學習歷程，其他兩種（繁星和分科考試）都不會參看學習歷程。
學習歷程不是才藝競賽
有一位媽媽帶著她剛上高一的孩子去找鋼琴老師，說要讓孩子學鋼琴：妳只要教他鋼琴檢定的曲子就可以了！這位家長以為在學習歷程裡放很多才藝檢定證書，就能讓她的孩子進入理想大學。
讓孩子去受這種苦，其實完全沒有必要，因為學習歷程是呈現學生在校期間的學習經歷，主要是與課業有關的內容，所以它不是一個才藝競賽，並不是檢定證書愈多愈好，而是要把注意力集中在學校的作業和報告上。
如果一定要有檢定證書的話，那就去考英文檢定吧！因為很多科系都需要有好的英文能力，不論是多益、托福或是全民英檢都可以。
但是需要注意的是，只有在高中3年期間得到的檢定成績才有效，高中以前的檢定成績都不算數。而且每一種英文檢定都是有時效性的，比如多益的有效期限是2年，所以如果高一去考，可能到高三要申請大學時已經失效了，最好是高二、高三時去考。
小女就是在高三期間去考了多益和日文檢定，因為讀歷史系要看很多外文資料，所以也需要有外語能力，政大歷史系甚至有英語面試，學生需要具備一定水平的英語能力。
學習歷程對文筆不好、不愛讀書或偏鄉無法補習的孩子是否不公平？
很多人以為學習歷程就是要寫很多很多的文字，一定要交出非常漂亮的研究報告，所以沒錢補習、學才藝、請家教的學生就交不出令人驚艷的作品，在申請入學的條件上是不是就吃虧了呢？
其實，學習歷程主要是體現學生3年來探索興趣的過程，在選擇作品主題的時候，要考慮的不是教授喜歡什麼？而是學生喜歡什麼？找自己有興趣的事情親自動手去做。
舊制的備審資料只能以文字呈現，但是學習歷程是上傳到雲端，所以形式上更多樣化，如果不喜歡作文章，也可以用多媒體呈現。如果喜歡生物，不一定要上網找一大堆資料剪貼拼湊，你也可以養幾隻蟲子，作觀察記錄，並寫下自己的心得，後者會更容易吸引到教授的眼球，並得到他們的青睞。
108課綱的必修學分減少，增加了選修課程還有自主學習的時間，在自主學習的課堂上沒有老師，學生可利用此時段做自己喜歡的專案。
小女和同學一起作了一組關於古文明的桌遊，可以藉著玩遊戲的過程了解古文明歷史，內容和遊戲規則都是她和同學自己設計的。她把這套遊戲的制作動機、過程與心得放在學習歷程裡，在面試時，有好幾位教授對這組遊戲流露出高度的關注。
也有同學在自主學習課堂中畫動物圖鑑，因為她對生物很有興趣，而且喜歡畫畫，她每堂自主學習課都在畫，畫了整整一學期。
這也是新制優於舊制的地方，舊制的狀況容易在兩個月內急就章的弄出一些「自以為教授想要看的東西」，而新制是有一學期的時間，慢慢精心打磨你的作品。
在自主學習課時，甚至可以向校方申請外出，到外面去蒐集資料⋯⋯甚至音樂、美術、家政作品也可以經過老師認證後上傳。我聽說，牙醫系需要手巧的人，如果對牙醫系有興趣的同學，就可以考慮上傳你的手作成品。
所以，學習歷程的製作不一定需要花大筆錢財，才能打造出一份完美的研究報告，生活當中就有很多素材可以擷取，更可以以各種你擅長或喜歡的方式去呈現。
一、二年級的作品不夠成熟，不夠好，需要到高三時重作嗎？
很多同學，到高三時，回頭看一下高一、高二時的作品，覺得不太理想，不成熟，擔心交出去，會影響成績，但是學習歷程的檔案上傳是有期限。
比如，高二就不能再打開高一的檔案進行修改了，所以很多同學，到高三時就會把存檔拿出來大修大改一番，再重新上傳到高三的檔案裡，這樣無形之間增加了老師和同學們的負擔，所以不建議這麼做，原因有以下兩點：
- 每一份努力過的報告都是最棒的，只要在進行的當下盡心竭力，就不會留有遺憾，不需要再重覆花心力回頭去彌補它，如果學習歷程還要搞得像之前作備審檔案一樣疲累，那就失去學習檔案的意義了。
- 教授都是聰明人，自然知道學習是一個過程，一定是從不成熟到成熟，他們能夠體諒的，況且高一的成果不正好襯托出你高三的成長與蛻變嗎？
小女從學測後就一直和同學玩得很開心，除了每天花時間為面談作準備，她沒有再花時間去改以前的作品。
起初也是有點為她擔心，小聲的問：「妳不需要改一下以前的東西嗎？」
她說：「我每一份報告都是用心去做的，都是最好的，不用改。」
現在從結果看起來，她是對的。
可以臨時改變申請的科系嗎？
如果，高中時期的預備都是朝著某一科系進行的，但是後來臨時想改申請其他科系，卻來不及預備相關的備審內容，怎麼辦呢？是不是一旦決定了就無法改變了呢？
小女有一個同學，原本是聽父母的意見申請法律系，但是學測過後決定聽從自己內心的聲音，申請中文系。
但是她過去上傳的學習歷程都是以法律系為目標，在過去兩年半中上傳了許多資料。所以她盡量挑選方向比較接近中文系的檔案上傳，然後在自我簡介上，誠懇的說明自己原本是想申請法律系，但是後來經過慎重考慮決定改讀中文系的過程，後來，成功獲取彰化師範大學和中山大學兩校的中文系。
因為社會組都是讀地理、歷史和公民，各科系之間還是存在著某些共通性的，所以即使臨時想申請不同科系，先前所做的作業和報告也不會完全沒有用，重要的是每一項上傳的作品都要認真、用心。
社團表現
108課綱開始以後，學校的社團招生發生了很大的變化，一些學術性的社團，比如生物研究社，醫學研究社，模擬聯合國、數學社⋯⋯等，擠滿了人；其他團康、娛樂性的社團如球類、音樂、舞蹈⋯⋯等卻招不到學生，面臨倒社的危機。
原因是，學生想把申請科系的相關社團表現，也放進學習歷程中，以增加錄取機會，其實這是沒有必要的，原因如下：
- 首先，很多科系是不參採社團表現的。
- 其次，即使參採社團表現，也是在看你的團隊合作精神以及策劃、處理問題的能力，而不是在看你的學科能力。
小女參加學校的日本文化研究社，就曾因招生不足，面臨社團倒閉的命運，但是經過她們的努力，成功的挽回社團的命運，還有幹部們一起策劃迎新、社團博覽會、校外活動⋯⋯等讓她和同學們都得著了寶貴的經驗，這些都豐富了她的人生經歷，並且放進了她的學習歷程中。
所以，就讓孩子們去選擇他們有興趣和喜歡的社團吧，即使只是花時間打打球，和隊友們一起合作打拚的經歷，也是教材課本所無法給予的。
有研討會的講者抱怨，會後常常沒有學生問問題，而是全部排隊來找他合照，以放在學習歷程中，證明他們有來聽這場演講，這樣作是大錯特錯。
重要的是你在這場研習會中學到了什麼，而不是在乎講者是誰，也不必照相存證，學生應該要做的是，寫一篇你在這場研習會所學習到的心得。
身為第一屆108課綱的學生、家長心路歷程
身為第一屆108課綱的學生、家長、高中和大學端，在許多未知和不定的情況下大家都是焦慮的。
原本家教老師想趁暑假提早教數學，但是每一學期的課本都是開學前幾天才印好的，所以沒有辦法預習。
起先老師們也不知道學習歷程到底是怎麼個運作法，高一開學時，幾乎每一科老師（包括家政、美術⋯⋯）都會說「這個可以放學習歷程喔！」慢慢到了高三，大概有些概念了，老師開始拿出學妹的作品說，「妳們看人家學妹做得多好！」這叫高三學生情何以堪。
高三下，學測考完以後，突然送來一本「學習歷程範例」不知道是要給誰看的？令人哭笑不得；在答案卷上簽名的新制度，少簽一次就扣一級分，而每差一級分，名次就大為落後，抹煞了多少孩子3年來的辛苦學習。
與其說我們是摸著石頭過河，還不如說我們是走在一片地雷區，在莫名所以的情況下，一不小心就被炸得粉身碎骨，以自身的血淚為後來的學弟妹們開路。
基本上，我個人對學習歷程是肯定的，孩子們不必再整天關在教室裡死讀書，而是可以盡情探索開發自己的興趣，改革的過程是痛苦的，代價是慘痛的，但相信在一次次經驗以後，未來的孩子們能夠愈走愈穩，愈走愈好。
註：以上分享純粹是我們個別的經驗，難免不盡完善，若有疑惑，請多與校方溝通討論，以免貽誤孩子的升學大計。
全文轉載自 Amy Liao 臉書社團貼文，未經同意請勿轉載
您可能有興趣
