閱讀與數學衝擊大！美最新研究：疫情導致學習滑落，至少5年才能弭平

去年我在文章中提到，根據美國2021年3月史丹佛大學教育研究所教授Dr. Ben Dominguez針對一到四年級學生的評估發現，疫情期間，二到三年級學生的閱讀程度在一年當中降低了30%。結果發表之後許多專家擔心暑期滑落（Summer Slide）將導致更糟糕的後果。在孩子陸續回到學校上課，他們的學習狀況如何，仍持續落後嗎？學校或美國政府是否有補救方案可以幫助孩子追上進度？

新冠疫情加劇學習滑落，影響將持續數年

研究發現，在疫情擴散以前，美國已有超過三分之一的學生無法到達正常閲讀能力。疫情期間，當閲讀和其他科目全部變成線上教學後，老師和學生在學習上都需要大幅度調整，大多數老師認為他們所受的訓練，並不包含如何做線上教學，因此由實體改為線上授課後，大大影響他們的教學結果。

根據美國政府問責署（Government Accountability Office，GAO）在2020-2021學年結束後，針對2,862名幼兒園到12年級老師的調查，超過60%的老師說他們學生的成績，較疫情以前落後，尤其是年紀較小的學生更為明顯。雖然有一些學生在疫情期間仍持續進步，但是大部分的學生在功課及情緒上受到極大影響，而且需要好幾年才能回到正常狀態。

研究同時顯示，線上教學對低收入戶和弱勢孩子影響最大，孩子本身就處於劣勢，線上教學再加上沒有老師在旁輔導，孩子的成績和心理狀況更是雪上加霜。（延伸閱讀：停課風暴下 「一個都不能少」的挑戰）

閱讀與數學成績平均需3~5年才能恢復，中學生影響最大

若從孩子的學業表現來分析，根據調查，美國小孩在2021-2022年的平均數學能力和正常學習程度相比，落後了五個月；閱讀能力則落後了四個月。此外，若希望學生恢復到疫情爆發前的表現，隨著學生的年齡、科目，復原時間各不相同。以閱讀來說，平均復原期大約需要3-5年，其中三、七和八年級學生都需要五年以上的時間來追上原來的進度。而數學方面，也大約需要3-5年的時間，其中七跟八年級更是需要五年以上才能彌補這段期間造成的落差（請見下表）。

依目前學生的學習狀況，若希望能恢復到疫情前的表現，所需花費的時間會隨著年齡、科目而有所不同（圖片來源：The Hechinger Report）

許多家長不明白為什麼比起閱讀，數學能力退步得更多？這是因為數學也是另外一種閱讀能力的測試。孩子必須要先有辦法正確解讀題幹，才能夠答題，也就是說，數學需要另外一種閱讀能力的培養。疫情期間，雖然有些家長意識到閱讀的重要性，仍會唸書給孩子聽，但是他們可能沒有花太多時間來幫助孩子學習如何解讀數學問題， 因此導致數學程度的大幅下滑。

那美國是如何補救呢？我在接受翻轉教育podcast訪談時也整理了從政策規劃、師資培育、系統輔助，三管齊下的作法：

拜登新政 送25萬名志工進校提供輔教支援

對於兒童閱讀和數學能力的大幅退步，美國教育界非常憂慮。哈佛大學教育政策研究中心（Center for Education Policy Research）在三月發表了一篇標題為《孩子們遠遠落後》的文章， 呼籲政府提出解決方案並提供資源。七月，拜登政府提出了新措施，在未來三年內，政府部門將提供25萬名輔導員、學習導師、課業教練，協助學生彌補因疫情導致的學習流失。同時，拜登總統疾呼各學區利用美國救援計畫（American Rescue Plan）裡面的補助預算，從三方面來拯救孩子的學習，包括提供高品質的輔導、放學以後的補救教學，還有暑期學習的機會。

拜登政府建立起一個支持的管道，把75個教育相關的非營利機構和組織，如全國教育協會、美國教師協會、美國輔導協會等等結合在一起，由美國志願隊（AmeriCorps）帶領，並投入2000萬美金，幫助這些機構與組織招募和管理25萬名志願者。他們設立網站，有興趣的人都可以報名參與，來幫助學區裡的孩子。

雖然有這麼多志願者可以提供協助，但並不意味所有學區都可以獲得高品質的輔助人員。而且每個州的使用狀況不同，效果也不盡相同。但即便如此，學者仍表示，這個支持管道能有效幫助孩子，這些志願者不但可以提供學業上的幫助，支持學生心靈健康，還讓他們可以繼續學習，不至於中途輟學，能順利畢業。

師資培訓 閱讀教學與線上教學增能同等重要

另外，學者建議高等教育的教師訓練中心應該根據現實情況，提供適當的師資訓練，幫助老師們了解閱讀教育（Science of Reading）、遠距教學的特質，進而規劃出適合線上教學的課程設計。同時也建議加強教育行政人員，例如校長或是有權利決定教材採購的人，提升其對於閱讀教學的了解，因為選擇適當的教材，對於提升孩童的閱讀能力也至關重要。

線上閱讀評估 小一就能自我檢測，快速找出閱讀困難

史丹佛大學大腦發展和教育實驗室研發出一套線上工具 Rapid Online Assessment of Reading（ROAR） 可遠距離一對一針對小孩作評估，判斷孩子是否有閱讀上的困難。透過這項工具，父母和學校就可以了解孩子的閱讀能力，並可追蹤小孩的進步情況。通常評估孩子的閱讀困難並不是一件容易的事，需要花費很大的人力和資源，但是透過這項技術的協助，孩子只要有網路就可以操作，它能評估學生多快可以辨認出一個字， 以及孩子的閲讀技巧和流暢程度。

這個線上工具就像電腦遊戲，由卡通人物引導學生一步一步挑戰不同任務，並鼓勵學生完成。螢幕上會快速出現真實和虛構的字詞，孩子需要在一定的時間內作出判斷，這些字是真的還是假的。而且，一年級的學生就可以自己完成測量，他們可以在學校裡面做，也可以在家中嘗試，再把這個分數跟大人們分享，讓家長和老師可以針對孩子學習困難的地方提供適當的引導與協助。

搶救學習滑落需要同村協力

新冠疫情對全世界孩子的學習產生巨大衝擊，不僅造成閱讀與學習力的下滑，對孩子的心理健康也造成很大的傷害。美國從政府到學校，投入大量資金和資源來彌補疫情期間孩子學習上的流失。學界則根據具體的資料來預測需要花多少時間才足以彌補這些損失。雖然美國和台灣經歷疫情的情況不完全一樣，但是孩子因為停課而導致的學習下滑應該類似。也許台灣政府也可以考慮為孩子提供額外的課外輔導或是補救教學，以彌補孩子的學習滑落，尤其是弱勢家庭的孩子更是需要額外的幫助。另外，研發或是引進新的工具來評估孩子的閱讀困難，也是一個值得考慮的方式。

◎資料來源：
1.The Hechinger Report：參考文章1、參考文章2
2.哈佛大學教育政策研究中心
3.The 74 Media
4.EdSource
5.教育週刊
6.史丹佛大學Rapid Online Assessment of Reading（ROAR）