訂戶專屬
雙語政策三年校園追蹤：為何雙語教學讓老師「失語」？衝刺雙語 KPI 下4隱憂
愈來愈多學校投入雙語教育，縣市也紛紛立下推動雙語教育的校數目標，但許多老師對這道政策與教學模式，仍感到困惑，也有老師因為實施雙語教學感到挫折。《翻轉教育》追蹤雙語政策對教學現場的影響，看見隱憂浮現，也看見老師們需要支持與空間。
雙語教育對老師們來說是新的教學型態，許多老師四處觀課、參加多場研習，摸索雙語教學模式。圖片為雙語教學現場，僅示意。黃建賓攝。
本文重點摘要
- 隱憂一：老師邊學邊投入雙語教育，考驗教學自信心
- 隱憂二：擔心學科沒教好，學生英文也沒學好
- 隱憂三：各縣市與 KPI 賽跑，老師轉型雙語教育摸索等不得
- 隱憂四：政策缺少共識，一個「雙語」各自詮釋
- 在 KPI 衝刺氛圍下，雙語教育下一步的思考
- 雙語教學研習＋資源推薦
2018年年底行政院通過雙語國家政策發展藍圖後，愈來愈多學校掛上推雙語的紅布條。政府期盼透過雙語政策培養有自信與世界交流的人才，規劃到2030年，全國高中以下學校能落實英語課採全英語授課，每三所學校就有一所於部分領域課程實施雙語教學。然而政策藍圖頒布三年多來，許多老師問：什麼是好的雙語教學，我做的對嗎？又或是，為何而做？
有還摸不清楚頭緒的老師被指派上場教雙語，和外師協同教學時覺得自己在翻譯外師說的話，內心覺得怪，也擔心教學內容打折；有老師雖願意跟著政策做雙語教學，卻經歷許多挫折：英文發音被學生嘲笑，用雙語教學、學生上課像失了神⋯⋯
延伸閱讀
您可能有興趣
