日本國中小學力測驗出爐：新課綱下，探究力、問題解決力仍卡關

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以小學6年級及中學9年級生為主要受測對象的日本全國學力調查，今年4月舉行，共有2萬9千多所公私立學校、約190萬名學生參加。去年正式上路的國中新課綱，今年也首度反映在考題裡，希望能了解學生是否具備了活用數據、以科學方式分析問題的能力。 

不過，近日調查結果出爐，時隔4年再度實施的國中理科測驗，不僅答對率低於五成，新課綱強調的「科學性探究力」之相關題目，答對率也明顯偏低。日本文科省（即教育部）認為，這樣的調查結果顯示，新課綱精神要充分融入教學現場，仍有許多課題待解決。 

9年級理科測驗中，一題以「實驗方式」為主題的考題，列出兩組針對「彈簧縮短幅度與施力大小關係」之實驗結果，學生需從中發現這兩組實驗設計上的不足之處（例如數據不足），提出改善方法（需追加的實驗項目、條件），以利導出結論。

測驗結果發現，雖然不少學生能想出大致方向，卻無法提出帶有具體數值的實驗計畫，僅有約43％的學生能完整、正確的作答。日本文科省認為，還需加強學生對實驗設計相關重點的認識。 

文科省人員指出，重點不僅在實驗或觀察的「量」，授課的「質」更為關鍵。

例如當實驗結果與預期不同時，教師須能帶動學生思考、判斷，提升探究力。 

敘述式答題占比增加 考驗表達力及判斷力

為因應新課綱而設計的學力測驗考題，也與過去命題方式有著明顯不同。 

例如，過去國語必考大量字詞、文學作品內容，數學必考計算、解方程式，但近年的學力測驗，更著重對文章脈絡，甚至交談議論過程的重點掌握。數學部分，重視數據統計之活用，強調需將學習內容，用於解決日常生活裡可能出現的問題。

另外，各科需敘述式作答的占比明顯增加，考驗學生的表達能力及判斷力。測驗結果發現，雖然許多學生都能從題目中擷取出答案，但少了關鍵判斷，沒有論述的根據，反而突顯了學生認知仍模糊、薄弱，未真正掌握重點的缺憾。

日本理科教育學會會長久保田善彥認為，在難以預測未來的時代下，能主動發現問題、透過討論不斷修正解決方向的能力極為重要，而目前學力測驗的內容，的確可以測出學生是否具備探究力。

日本文科省也從此次調查中發現，「在實驗等情況下，透過彼此討論，找出解決之道」的「情境題」，不少學生束手無策。一位理科教師指出，若平常的課堂中，學生就很習於提問，也常和老師、同學們討論，其實就不至於「看不出問題在哪、找不出對策」。

能自主思考、找解方 答對率較高

「問出『標準答案』很容易，但要在課堂上讓大家彼此交流想法，討論出驗證的方法，還需要更大的投入，」一位小學老師坦言。 

日本政策研究大學教授岩間陽子評論指出，「教育不是教給學生『答案』，而是教他『找出答案的方法』」，她認為教師們必須先帶有這樣的認知，才有可能改善學生的自主判斷、問題解決能力。

在測驗之外，此次學力調查也以問卷調查，了解學生的學習方式。結果顯示，課堂上能自主思考、主動找出解決方法的學生，答對率較高。不過，整體調結果也突顯，新課綱所強調的「主動、對話式的深度學習」，仍未落實在教育現場。

文科省也依此次調查結果，提出指導改善建議，希望課堂上不只是知識性的授課，也能引導學生將知識與生活連結，察覺異同、發現問題，主動尋求解決對策。