我只要玩不要學！當孩子的心聲被實現，會發生什麼事？

在星期六的下午，孩子們普遍在公園遊樂區裡放電、享受電動遊戲帶來的刺激快感、或是參加才藝課程活動時……。在玩轉學校的共玩聚落裡，一群孩子正拖著廢棄的輪胎，兩人一組的搬著木棧板，在看似一堆等待資源回收的廢材裡，嘗試搭建出屬於他們的遊樂場。

或許你會好奇，讓孩子在規畫好的遊樂設施裡玩，跟在廢棄輪胎與木棧板裡遊戲，有什麼不一樣呢？我們認為兩者最大的差別在於：玩樂的自由。

玩樂的自由，是孩子教會我們的事

前陣子，一個四年級的孩子和我們分享，他只要一有空檔，就會拿起身旁任何可以利用的物品練習打排球。看著孩子對於排球展現的熱情，我們便好奇的問他想不想報名參加排球課程。

「我不想上排球課，只要是課程我都不要！」孩子的這句話，讓我們相當不解，為什麼孩子會抗拒上課？細問之下孩子才說出原因：「我只是想打排球，上課會有很多時間是老師講，就不能自己玩了…...。」

從孩子心裡對於玩樂的渴望，我們回頭看看課餘時間，大人為孩子精心安排的才藝課程。這些才藝課程顯然在內容多元性和玩樂性上，要比學科補習充實許多，但在這些課程與活動安排裡，大人的介入比例，卻依然高於孩子自己決定怎麼玩的主導性。

在看似充實的背後，孩子面臨的卻是：缺少建立自信的環境、缺少自由探索的環境、也缺少人際互動的環境。因此，時間一久，孩子失去了最重要的自信與好奇。

在美國心理學家—彼得．格雷《會玩才會學》的著作中，他總結出每個人與生俱來的三大直覺本能：好奇心、玩樂力、社交力。透過建立一處由兒童主導、大人低度介入的遊戲環境，在看似無關緊要的自由玩樂過程中，孩子能透過上述的三項本能，學到一輩子都受用的能力，像是實現創意、人際互動、享受挑戰、熱衷投入、感知危險、克服恐懼、解決問題等等面向。

「我們為孩子做再多、買再多玩具、學再多才藝，都無法彌補我們從孩子身上奪走的玩樂自由。孩子透過主動玩樂所學到的一切，是無可取代的。」
—美國心理學家彼得．格雷。

拋開學科才藝，回歸認真好玩

在玩轉的共玩聚落裡，我們想把玩樂的自由還給孩子，讓孩子自己決定想玩什麼，而不是大人帶著孩子玩點什麼。在聚落裡，拿掉制式的課程架構、抽離大人指揮的介入，賦予孩子充滿可能性的環境，發揮好奇、玩樂、與社交的探索，讓孩子能在實作體驗中，走出課本探索世界；在遊戲系統中，走入內心自我成長。

在第一期的共玩聚落裡，孩子和大人共同討論著：蓋一座自己的遊樂場，是大家共同想玩的事情。在草地上，孩子們推滾著廢棄輪胎、兩人一組的搬著木棧板，從看似一堆等待資源回收的廢材裡，嘗試搭建出屬於他們的遊樂場。儘管還沒有具備結構和綑綁的概念，孩子們憑著創造力與不斷的嘗試，從一個蹺蹺板開始，一邊玩一邊延伸擴建，結合了不同難度的平衡木關卡，靠著自己的力量搭出一座看似簡單卻充滿挑戰的迷宮。

看著原本空無一物的草地上長出孩子的創意遊樂場，在一旁協助的大人，也都卸下最初對於孩子會不會因為沒有限制、沒有引導、沒有遊戲規則，而產生的緊張。尤其當孩子們在面對好不容易疊好的器材、玩沒幾次又傾倒的挑戰時，不但沒有喪失對於搭建遊樂場的興致，反而自發地和大人許願，希望下次可以嘗試更多用繩子固定器材的方法。

「我還想要蓋一間樹屋！」「我想要可以坐、可以站的盪鞦韆！」「我要一座攀岩場！」透過遊戲，孩子甚至激發出更多的渴望……。在那一刻，我們真的看見：玩樂和好奇才是引領孩子學習最好的老師。

共玩聚落中，大人和孩子們正一起測試用木頭搭建的遊具框架。圖片提供：玩轉學校

家長，是聚落裡的大玩伴

但在共玩聚落裡，不單純只是做孩子覺得好玩的事情。在聚落裡，所有發生的事，都必須是孩子和大人都共同覺得好玩才行！共玩聚落打造的不僅是一處給予孩子主導、大人低度介入的環境。因為除了自由玩樂的環境，玩轉在意的還有和孩子一同玩樂的夥伴。因此除了共玩聚落裡混齡的孩子、玩轉團隊裡的引導員外，家長也是孩子玩伴的一環。

回到剛打造完遊樂場，孩子意猶未盡的許願時間，出現了一個特別的聲音說到：「我也要許願，我想要一間泥巴廚房。」這次的許願並不是來自孩子，而是一位從建置遊樂場開始，就和孩子們玩在一起、協助孩子搭建的爸爸。一聽到泥巴廚房，平常喜歡動手做小點心的孩子們眼睛也跟著閃閃發亮。

或許你會感到疑惑：大人提出這麼明確地的渴望，不就是一種介入孩子自由玩樂的行為嗎？但這位爸爸的許願，並不是大人以上對下的強行介入。我們看到的是：爸爸覺得嘗試打造一座廚房是件有趣的事情。

而孩子們也對於可以在泥巴廚房裡做點心感到期待，這是孩子和大人共同覺得認真好玩的交集！這也是玩轉在共玩聚落裡，設計「孩」可以怎麼玩的方向與環境時，想帶給孩子與家長的價值。

「在孩子的成長過程中，父母永遠是無可取代的位置，玩轉不是定位在一個取代父母功能的托育團體，而是希望相遇在此刻的每位家長都能與玩轉，一同重視與孩子之間的關係和連結。」

在共玩聚落裡，大人和孩子一起利用童軍繩和木板，搭建綁在大樹上的簡易鞦韆。圖片提供：玩轉學校

透過玩樂，成為自己喜歡的大人

給予孩子玩樂的自由，大人低度的介入並不等於袖手旁觀。和孩子一起成長，除了帶孩子報名許多才藝班、補習班之外，像這樣純粹的陪伴、好好的玩在一起，才是孩子生命中，一生寶貴的重要禮物。玩轉透過共玩聚落想實踐的，不只是我們想給予孩子的自由環境，更期許在這個空間中，能給予家長支持，一起共好給予孩子更深的陪伴。我們也和家長一起討論，如何在各式環境中與孩子溝通，協助孩子發展。

我們深知「拋開學科才藝，回歸認真好玩」會是一條漫長的馬拉松挑戰。但看到遊樂場裡眼神發亮的孩子，和盡情享受的爸媽，我們再一次見識了「玩樂」的價值。和孩子一起在自由探索中，找到關心自己、他人和世界的理由，這就是「玩」最有價值的地方啊！