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【週一老師不阿雜 】特殊生把蝸牛帶進教室怎麼辦？4個方法讓班級規範更好懂
融合教育環境下，當老師更認識自閉症孩子的特質，透過班級經營策略與方法，將有助孩子融入班級，也減少師生間、同學間的對立與衝突。
班有特殊生/自閉症學生，老師能如何幫助孩子融入班級？圖片來源：Shutterstock
本文重點摘要
- 1.建立一致性的班級規範，穩定班級氣氛
- 2.用視覺線索協助理解常規
- 3.幫助孩子釐清規則的優先順序
- 4.原則外，老師帶點幽默
- 更多融合教育的教學挑戰解方，請看〈看見特殊兒－校園篇〉深度專題👇
自閉症同學小華對動物特別感興趣，把兩隻大蝸牛帶進教室「賽跑」，想知道誰爬得快，其他同學也從課堂分心看「比賽」，影響老師上課；有亞斯特質的小光不太能同理他人的感受。某次小組做實驗，他覺得進度慢，便對組員說：「你們怎麼那麼笨，我來！」人際關係當然不好，也曾被排擠⋯⋯
自閉症孩子異質性高，有極度資優者，也有嚴重智能障礙的學生；有些孩子不善與人互動，少與人有眼神接觸，但也有孩子會主動靠近人，不過距離沒抓好、反會靠人太近。（這樣的孩子容易讓班上的一般生不理解，進而出現排擠與孤立的現象，這時候可參考《杜絕班上特殊生被霸凌，老師的態度是關鍵》一文）
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