【學檔衝刺3】網路名師：對準校系，教你「重置」學習歷程檔案

高三下，首屆學習歷程檔案即將送大學審查，辛苦準備了5個學期的檔案，如何在最後階段對準校系需求、做最好的展現？過去做得不夠好的，還有機會補救嗎？

累積十多年輔導經驗的嘉義協同中學輔導主任黃仕親，在 YouTube 上成立了「47仕親雲端輔導室」，去年九月起每週錄製一集8分鐘的教學影片，告訴焦慮的高中生如何把握最後一次上傳機會，讓自己的學習歷程檔案（以下簡稱學檔）更充實完整。他說，學測成績公布後根據落點分析，先要找到目標志願聚焦，對應科系屬性挑出想要重置的「多元表現」，可以最有效運用一學年上傳的10件額度。

學習歷程檔案不能改怎麼辦？教你「重置」的方法

黃仕親經常被學生問到「學檔不能修改，之前做得很爛怎麼辦？內容跟我想就讀的科系沒關連又怎麼辦？」也有人擔心「6個志願屬性差很多，沒辦法補寫怎麼辦？」他在影片中一一解答，「很多人不懂學習歷程怎麼評分，其實過去上傳的那些檔案只是丟到倉庫的概念，沒人看得到，等你通過大學一階篩選後，把倉庫中覺得還不錯的資料勾選，大學教授才看得到。」

黃仕親強調，高三下重置學檔的訣竅在於「重新聚焦學群」，例如同一個服務學習可以做5個版本「想就讀醫藥衛生學群，重點就放在關懷服務；針對管理學群可著墨在營隊規劃；數理化學群就說明如何設計實驗課；藝術學群就寫如何設計小朋友繪畫課；財經學群就強調怎麼控管活動經費，這樣想念什麼學群都可以對應到了。」

被歸類在「多元表現」的項目有自主學習計畫、社團、幹部、服務學習、競賽、非修課紀錄作品、檢定證照、特殊優良表現等，都可以用這樣的觀念重置檔案，黃仕親認為現階段時間已經很有限，與其再特別去參加新的活動，不如集中心力、好好挑出幾份曾投入很多心力的活動，針對想就讀的科系志願，目標導向的重製檔案，做更系統化呈現，之後再上傳到高三下「多元表現」項目中，申請大學時就可以勾選了。

至於需較長時間才能完成的「自主學習計畫」，不太可能短期內再做一個符合校系主題的新計畫，但仍可使用重置原則，站在之前自主學習的經驗與基礎上，把它延伸到對應的學群主題，搭配校系重新擬定一份自主學習，黃仕親舉例「你可能之前自主學習機器人，到高三時突然很想要去念商業類科，就可以做一份『國內研發機器人的上市公司商業模式學習』，這樣不必全部打掉重練，而是延伸的概念。」

但他也提醒，這些獨家心法只能適用於多元表現上，課程學習成果是無法重置的，已經由老師認證並上傳的內容就無法改變。

《樂學網》升學輔導專家謝薇則建議，高三下製作學檔應掌握以下原則：

1. 求真求實，忠實呈現：因為教授大多有過豐富的審查經驗，一眼可看出真偽，如果想透過抄襲或請機構代寫，呈現內容與自身特質不符，也是枉然。
2. 彰顯優點，讓缺點「變可愛」：例如想念資工系，但高中時期常遲到、沒上到第一堂課，就誠實面對，解讀成「整晚想不出程式而睡不著，忍不住想熬夜寫出來」，同時突顯自己熱愛研究的優點，展現教授想看到的「無盡的好奇心」。
3. 確實了解申請校系的學群特質：為6個志願系各量身打造一份檔案。謝薇建議，最後一個多月裡能做的功課，就是把全部志願系的學風、取向和對學生的期待仔細弄清楚，例如金融系和財務金融系，有哪些不同，分別整理出針對性的學檔素材，再一一上傳到各系。

網路名師建議高三生，勾選的每份檔案最好圍繞在一個主軸架構下，更容易有記憶點，例如自主學習主題是安寧照護、志工服務也在安寧機構、大學先修課程也與長輩照護有關，在這樣的主軸下，發射出不同的活動經歷，要去申請護理系就非常合理，更能被教授看見自己的努力。

網路名師給學生的三個提醒：

1. 高三下找到目標志願，對焦學群、科系將學檔重置、延伸。
2. 上傳科系勾選的學習歷程資料，要歸納明確的主軸。
3. 彰顯優點，讓缺點「變可愛」。

（責任編輯：劉茵琪）