全球教師獎得主：教育不是數據，而是學生真實的血肉

對我們教師來說，坐在唐寧街十號（英國首相官邸）裡的那些人儼然是神明。他們制定決策，而我們這些凡人卻得承受政令的後果。諷刺的是，明明住在唐寧街十號裡的達官顯要這麼重視藝術、裝飾風格、繪畫、雕塑等美好事物，我竟然還得提醒他們美術對年輕學子的重要性！

要不是為了學生，我根本不會在這裡，而這是我替他們發聲的機會。我深呼吸，不確定自己即將脫口而出的內容。

為教育現場發聲

「我認為政府在支持美術教學上做得不夠多。」我說。

現場一片沉默。我轉向學校國務大臣說，「像是你引進EBacc，完全拿掉織品服裝課程。英國時尚產業出了許多全球知名的設計師，但你扼殺了學童的織品服裝課程，那麼未來的設計師該從何而來？」

在場所有人表情都很尷尬，但是我繼續說下去。

「我在學校裡教的孩子都不是以英語為母語，美術與數學是少數他們能夠發揮的科目。為何這點對政府來說無關緊要？」

「這個嘛，證據顯示……」尼克．吉布開口想解釋。

但我不給他機會回答。這與證據或資料無關，而與我每天面對的學生有關，他們因為政府在這種房間裡做出的決策而被犧牲了。

「那特教和資源班學生呢？」我說，「那些需要花多一點時間完成作品，否則就被認定一無是處的學生又該怎麼辦？我的科目給他們時間慢慢進步，給他們信心，讓他們知道自己有潛力，而且不亞於任何人。為什麼這一點對政府來說不重要？」

學校國務大臣環視現場。他知道EBacc 證書讓那些原本就在掙扎的孩子壓力更大嗎？而且這還讓那些已載浮載沉的老師們工作量更多。

「關於這點，」他又企圖解釋，「證據顯示，修習這些科目的學童進步較快，未來工作也較好……」

他開始引用事實和數據，而我並不想聽，因為這不是我在教育現場的經驗，也不是我所知的學校生活。這些決策者對教師的真實日常一無所知，我怎麼還會覺得自己不夠格？

當我再度發言時，感覺自己更加激動、慷慨激昂，也意識到自己比較「北倫敦」而非「唐寧街」，但我這是為了所有教過的學生發聲。

教育不是看政府的統計數字，不是著重於學校達標，不是只有評鑑、排名或教育標準局（Ofsted）與EBacc，甚至是招募教師（如同我顫抖的手中仍握著的那張紙）。

教育，是與學生息息相關的。學生是真實的血肉，而我們身為老師，已竭盡所能幫助這些孩子，這些孩子的父母都不見得會幫他們，老師當然亟需所有可能的協助。
因此，我也為許多教師發聲，為那些壓力超大、身心俱疲的同事發聲。這也許不是學校國務大臣想聽的話，但是字字屬實。

教師的心理健康呢？

我說，「對此你有何打算？教師的工作量與日俱增，假日還得加班才能把事情做完。」我稍微停頓，這才第一次發現每個人都盯著我看。我當下明白，此時此地我不可能贏。不是在這個場合，不是在此時此刻。我一直在壓抑的一切，不只是今天，而是擔任教職的這十四年，都赤裸裸攤在眼前的桌上。

我領悟到這個獎代表的不是我教職的巔峰，而是起點，一個轉捩點。

我想著那筆獎金。如果政府不打算做些什麼來幫助這群孩子，那就由我來做。每天我走進學校，面對的不是我或我們要教孩子什麼，而是學生要教我們什麼。我理應把這筆獎金好好用在他們身上。

當我回到布倫特時，天色已晚，我家窗戶透出了燈光，像是在歡迎我回家一般。我敲敲門，先生開門迎接。一看到他微笑的臉龐，我立刻嚎啕大哭。

「怎麼啦？」他問。

「我覺得自己會被軍情五處暗殺！」我邊說邊撲進他懷裡。

他放聲大笑，然後說了我想聽到的話，「我來幫你倒杯酒吧！」

我將這個晚上留給和家人一起慶祝，但明天又是辛苦工作的開始。我一向不是乖乖牌，以後也不會是。不管政府政策是什麼，我這位布倫特的老師決心要為孩子們留住藝術科目，因為經驗告訴我，藝術能為孩子的人生帶來很大的改變。且聽我娓娓道來。

本文摘錄自《挺身而教》，未經同意請勿轉載

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