學歷≠情感應變力，教孩子建立安全的「愛情方程式」

立委高嘉瑜近日傳出遭男友家暴傷害事件，震驚各界；另根據衛福部最新公布的「台灣婦女遭受親密關係暴力統計」，每5名婦女就有1人曾受親密暴力對待。這個攸關孩子一生幸福，尤其重要的情感教育與兩性關係課題，在學校教育中該如何著力，才不會教出更多的「恐怖情人」施暴者，或是只會隱忍的受暴者？ 

長期投入生命教育、曾在高中開設「愛情課」的台北市復興高中校長劉桂光認為，最近發生的立委遭受親密關係暴力事件就是一個機會教育題材，可以在班上和學生開啟很好的討論，他舉例，自己最常問學生：「你覺得恐怖情人，最恐怖的什麼? 」其實是：「你不知道他是。」 

因此，從開始一段感情前，如何過辨識出可能的恐怖情人，到如何在互動關係中更認識自己，如何處理好一段感情，都是戀愛課的重要學分，學歷高也不代表能處理得比較好。而大人的態度不該是一味禁止小孩談戀愛，因為禁止也沒有用，不妨教孩子透過學習的態度來面對愛情。 

可以理性討論的「愛情方程式」

他也會帶孩子討論，並引導學生設定自己的「愛情方程式」，釐清在感情中最在意的價值觀，幫助自己做出關鍵判斷。

在「愛情方程式」的討論中，劉桂光會請學生將感情交往中，自己最在意、最重視的點先列出來；接著列出在感情中最厭惡、最無法接受的事情，分別放在兩邊，並且排出優先順序。他提醒學生不要只列表象的條件，還有內在的人格特質、情緒管理……等等。

同學們可以根據自己的價值觀與選擇，排列出屬於自己的「愛情方程式」，對於在意的、排序優先的項目，予以加權、加分，討厭的扣分、除法、開根號皆可，但他特別強調的是：一定要列出自己「一定不能接受」的事項，例如暴力對待、言語羞辱等，一旦喜歡的對象身上出現，其他條件再好，都要乘以0。

「最後計算出來，可以自訂80分以上的主動追求，60分就再說看緣分。」劉桂光笑說，真實生活中的交友當然不可能完全按照公式走，但此種方式可以讓孩子理解，「原來愛情也是可以理性思考的，不是因為一個人長得帥，外在條件好，平常很溫柔，其他所有事情都可以被忽略。」

 恐怖情人與危險配對

長期投入校園青少年輔導工作的諮商心理師陳雪如也分析，「恐怖情人」的形成，多半是內在對愛匱乏，許多都是在原生家庭中有受虐經驗，對父母有著又愛又恨的關係。他對愛渴求，因而把所有的愛都放在一個人身上，也希望對方能感謝他的付出，一旦失去掌控，或不感謝他的付出，反應就會非常激烈。

經常容易和「恐怖情人」交往的人，其實也有部分特質，讓這兩種人容易互相配對。陳雪如說，這兩種人都對自己比較沒有自信，但也都同樣渴求愛，一個習慣用討好和原諒的方式來得到愛，另一個則是用暴力的方式得到愛。

他也提醒，「恐怖情人」其實有跡可循，最常見到他們會讓情人變成孤立，例如：開始說你哪些朋友不好，什麼事情要你不要跟爸媽、朋友說，或是想要控制你的行動時，就要特別有警覺。過去就曾有女生到男友宿舍，碰到男生把女生的衣服脫光，規定她只能待在床上，藉此來限制行動。

因為，當一個人被疏離時，身邊就剩下這個恐怖情人時，相對的也就會愈來愈依賴他。另外，當你發現交往的對象挫折忍受度很低，一遇到挫折就情緒暴怒，而不是想著如何解決，或是只要不順他的意，很容易就有情緒，也要非常小心。

他也建議學校老師除了宣導如何辨識「恐怖情人」，也應該關照班上那些對衝動控制有困難的學生。他發現，校園中愈來愈多國高中生有類似的困難，希望在同學面前保有一定的人物設定，當面對到負面情緒時不知道該怎麼辦，有時會莫名對同學情緒失控，或仿效家中大人動手施暴的情境。此時，會很需要專業人員提早介入協助，否則，當這些孩子進入愛情中，很容易會成為所謂的「恐怖情人」。

情感教育與兩性關係課題儘管重要，在學校卻幾乎沒有完整系統化的教學，多半是靠班級導師，或是國高中的生命教育、公民、家政或健康護理課程老師會在課堂上和孩子討論相關議題，值得教育工作者重視，可參考情感教育的教學設計>>給孩子一堂愛情學分的閱讀課。