4年200億政策教師迴響：擁有設備只是第一哩路，然後呢？

《親子天下》走訪基層教師，發現反彈聲浪來自教育部近期陸續宣布「班班有冷氣」、「班班有網路、生生用平板」等看似利多政策，但並未提出完整的配套措施，例如有了冷氣機但隨之而來龐大的用電量、電費和維修費用從哪來？而全國廣發平板之後，資訊設備與學生帳號等相關的管理由誰來做？各科老師的教學又該如何融入科技？

生生用平板 學生和老師準備好了嗎？

曾獲彰化縣SUPER教師、2013年師鐸獎的彰化縣二水國中國文科老師楊傳峰在臉書發文，「給先進設備很好，但怎麼使用？難道只用來彌補老師教學不有趣、不生動的缺失？」任教於「不山不市」的學校，楊傳峰不否認上課用平板能提供更多元的教材、媒體，讓課程更具吸引力，但他更深刻指出，「有趣」的教學方式就該成為主流嗎？學習的「有趣」跟永續，應該還是在知識與人之間的連結，否則「上課好無聊」就成了學生不肯學習的理由。 

「我也喜歡在不同場域上課，希望孩子能透過不同的媒材，理解文本想法或感受」，楊傳峰擔憂如果只是把平板丟到教育現場，而沒有善用它，上課成了譁眾取寵，看起來很華麗、有趣，但這個工具該怎麼幫助課堂提高效能？校內網路頻寬能否負荷生生手中的平板？即使網速、設備齊全，「學生、老師準備好了嗎？」

200億的成功關鍵 在於政府對數位教學的配套措施

匯聚最多資訊教師的社群「教育噗浪客（TPET）」發起人、南投縣僑光國小退休校長洪旭亮也強調，4年200億能否成功關鍵，不在有無專人管理配備，而在如何協助老師做好準備，讓一線教師普遍有能力、有意願使用數位載具。他分析，十多年前國內首批投入行動學習的校長、老師，當時最期盼的就是有一天能達到「生生有平板」，如今終於等到了，接下來政府該做的是廣開研習，持續帶著老師們增能、前進，「我堅信善用科技能帶來更好的學習環境，讓學生明顯進步，只要老師肯學習」，他舉518停課期間為例，許多老師主動要求教育噗浪客趕緊加開線上課，介紹各種好用的教學工具和技能，一旦有需求就學得很快，暑假期間的課場場爆滿。

台北市中正高中資訊老師賴和隆也發文指出，擁有設備只是第一哩路，後面還有很多里程碑要達成與跨越，例如充實現場應有的師資。賴和隆質疑，十二年國教高中新課綱有更多元的課程開設需求，明明就缺師資、缺員額，基層教師數度向上反映，始終得不到解決方案；至於偏鄉困境，「撒錢買平板當然比把老師聘好聘滿容易多了，但空有平板、沒有高品質的師資，能具備高品質的教育？還是說穿了，只是便宜行事再放個絢爛的煙火？」賴和隆這樣直言。

「目前我的課堂很難脫離網路單獨存在，不止學習引導，還有教學管理。」賴和隆說出許多現場教師的心聲，期待未來發下平板後，千萬不要隨之設定「一堆奇特的績效指標」，要求老師們不斷填表以求「使命必達」，或「怪老師不長進」，唯有好好規劃教師增能相關配套並妥善安排經費，才能改變的教育最重要的核心精神。