寫不完的回家作業親愛的孩子，你昨晚幾點睡？

為了適應國中的新生活，學生逼不得已在課堂上「趕工」，如巨浪排山倒海而來的學校、補習班作業，順勢撲滅了孩子心中對學習的熱情，熬夜寫作業也正剝奪孩子寶貴的睡眠時間。學習開始走味…… 開學一個多月，您家中或班上的孩子，過得好嗎？看著班上小七新生們的各種作業、大小考試越來越多，每天連絡本上面抄寫的回家事項從四五項逐漸增加到十二項，我才發覺不過進入國中一兩個月，他們也開始有點辛苦了。 原本還對於昨天發下學習單以後，不少人急著在課程結束前草草完成交給我而感到有點洩氣… 明明反覆檢視過，學生應該不會因為覺得太難而直接放棄、也不至於因太簡單而沒興趣寫… 內容也還算兼具生活化和有點趣味，而且多次聲明，一週內交給我就好了啊，到底他們在急甚麼？ 作業多到爆炸 哪有時間慢慢鑽研 原先預計一早要來提醒他們學習態度的重要、不要急就章、慢工出細活等等的話語，當看到許多孩子在生活小記欄位寫著，每天的學校、補習班作業和考試訂正，寫完都超過十二點了，真的覺得好累，根本睡不飽；今天總共考了七張考卷，已被烤焦…之類的心聲，到嘴邊的督促，又變成了提醒他們要好好規劃自己的時間，晚上盡量早點睡覺才會長高，隔天上學才有精神的導師碎碎念。 忙完一整天，回家以後打開Uber Eats，我腦中一邊想著今晚的待辦事項（先點晚餐、再幫小孩洗澡、洗完差不多剛好晚餐會送達、晚餐後要趕快洗兩個小孩的三色碗才來得及烘乾收進書包、還要記得先把衣服丟下去洗才不會之後脫水吵到他們睡覺、小孩上床後我要微調明天的講義⋯⋯）一邊把點餐篩選條件設為最短時間優先⋯⋯然後，我好像突然對於他們急著完成學習單的態度有點釋懷了。 或許孩子們在看似敷衍、倉促完成作業的行為背後的原因之一在於：事情真的太多。當你發現每天九點補完習回到家以後，還有成堆的學校和補習班作業等著你，常常需要寫到半夜才勉強完成，你怕不怕？會不會希望如果有什麼可以趕快處理掉的功課，在學校就快點把它弄完交出去？ 於是在一來一往之間，學習的樂趣與深度可能也就無形中被處理掉了。 被背誦、學科、標準答案綁架的學習熱忱 如果再進一步深究，這樣大量的作業又是怎麼來的？那麼或許又要回到學科之間是否有真正統合、以及我們的教育是不是真的需要如此強調記憶型知識，以及透過反覆練習以達精熟的老問題上了。 上個月搭配著教師節，我簡單設計了一堂課程，請孩子在看過網路上介紹世界各國教師節的影片後，介紹一些背景知識與相關字彙、文法，再發下學習單，上面有空白的世界地圖和簡單作業說明。我請孩子查找五個以上的國家教師節日期、如何慶祝、有何歷史背景與由來等資料，並在地圖上找到該國家位置後註記，把內容簡單寫在旁邊。作業可獨自或與同學一同完成。除了國名和日期，其他內容以中文或英文書寫皆可。 有學生馬上問：你又不是地理老師，為什麼要我填地圖？也有學生舉手問：這是英文課吧，真的要找歷史背景介紹？用中文寫會扣分嗎？我只好再次向孩子說明：如同我過往的學習單，只有通過和不通過，沒有分數。學校會分學科是因為這樣可以找到各個領域專門的老師來教學，但真正的知識是沒有界線的。學英文的同時順便認識這個國家的地理位置、或稍微了解這個國家的人民生活方式，也滿好的阿。於是孩子們才帶著似懂非懂的表情，開始用平板找資料。 學科之間真的需要被劃分的這麼清楚嗎？學期分數只能用紙筆測驗的加總平均嗎？我認同在學習的過程中，尤其在打基礎的階段，適度的練習確實有存在的必要性。但如果各領域的知識被過度切割，徒有反覆且片段的練習，卻少了後續關鍵的統整思考、或內化運用的那一步，那麼不僅知識會顯得支離破碎，也容易讓孩子失去主動學習的熱忱，甚至誤把學習和記憶背誦畫上等號。 更可怕的是，學生很可能會開始習慣去尋找能夠快速得到的、簡短且明確的標準答案，形成一種日後難以改變的速食學習型態。 統整、內化學習內容 從考試苦海逃脫 若老師們能在教學進度允許的情況之下，挑選合適主題，把握機會引導孩子一起嘗試在學習中帶入脈絡，練習系統性思考，並融入個人生活體驗，讓他們有機會去感受知識的統整性，那麼，比起反覆練習零碎的測驗題目，或許更能夠讓孩子體會到自己與學習內容之間的連結，進而由內產生有意義的學習，塑造不同的課堂經驗。 在重複抄寫和課堂紙筆測驗之外，我相信老師們還有各種方式可以檢視學生的學習狀況。任務型的課堂小組報告，或請學生彼此設計題目（讀寫、口說、甚至小活動）互相練習，再與基礎的紙筆測驗相輔相成，都可以達到不錯的效果，也不會讓孩子常常被作業和考試海淹沒。而這樣的過程，例如正式上台報告之前與老師來回討論修正至少兩三週的反覆錘鍊，本身就是一種學習。 另一方面，面對這些甫進入國中學習階段的孩子，一下子從國小的八個學習科目暴增到國中將近二十個學科，不僅科目增加、林林總總的作業量和各種大小考試也大增，不僅孩子會開始感受到各種壓力，就連許多爸媽也會因為擔心或無所適從而直接把小孩往補習班送。身為家長，我們又可以怎麼幫助孩子？ 我想先請爸媽們給孩子至少一次段考的時間，讓孩子先試著用自己的方法「學習如何學習」。 國中的分科比國小更多更細，導師不再幾乎包辦所有科目，每個學科都有各自的負責老師，上課與評量方式也各異。有些孩子反應快，可以很快適應新的學習步調。有些孩子則可能需要多一些時間去摸索，慢慢習慣不同的科目和各科老師的上課方式，才能逐漸搭建出不同於以往的學習模式。在這樣的情況下，一開始的混亂感是可以預期的。 這個時候，家長其實可以不必太急著介入，甚至開始責怪。若能先把自己冷靜下來，從旁給予支持，表達理解，在孩子傳達出需要幫助的訊號時給予建議，或一起陪同梳理出適合孩子的做筆記和應考方法，可能都比起馬上把他們往補習班送，甚至直接進入全科班來得更有幫助。 之前班上好幾個孩子跟我分享，因為要上全科班，所以以前國小的才藝課都要先暫時停掉了，有舞蹈課、也有球類團體班。他們覺得很可惜，我也深有同感啊！這不僅犧牲掉延續童時興趣的機會，也少排擠了和家人相處、甚至睡眠的時間，更是剝奪了孩子發展出專屬自己讀書方法的可能性。我了解家長們有各自的難處和考量，自然也不便在聯絡本上和孩子一搭一唱，否則爸媽多難為。 但如果情況允許，請給孩子一兩個月的時間摸索吧。他們或許有機會發現，原來可以靠自己發展出掌握住某些科目的能力。而剩下一兩科真的若找不到讀書訣竅，那麼再讓孩子去補習班針對這幾科做加強，其實也不遲。透過這樣的過程，給予孩子時間和空間讓更深入瞭解自己，這也是一種對自我覺察的練習。 老師們，如果您跟我一樣遇到挫折，請不要灰心！ 引導孩子發展不同的學習型態本來就很花時間。如果因而駐足停留在可快速來回的測驗型態與作業往返，雖然短期內確實較容易看到明顯的學習成果，例如成績的提升，但長遠而言，對自己與學生都是一種損失。 教育的路很長，有時候也苦樂參半。但我始終相信，不管身為教師或家長，如果我們能夠在能力範圍之內、於各自的領域都多投注一點點微小的力量，這樣的改變，累積起來就很可觀，也會在下一代的未來慢慢開花結果。 加入翻轉電子報 最新資訊不漏接 我要訂閱：https://cplink.co/OR1AwoDv

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