志祺七七思考學：為何原住民加分制度讓人覺得不公平？

原住民加分，可說是一個讓學生聞之色變的話題，之前在「靠北工程師」粉絲頁一篇消遣原住民加分的貼文，就有將近三千則留言表達對這個制度的不滿。

真的因為加分制度考上好學校的人，也常被人嘲諷是靠加分不靠實力，還有各式各樣關於35%的笑話。

為什麼要有這種看起來很不公平的制度呢？原住民能夠獲得加分的理由是什麼？讓我們跟著志祺七七團隊的思考脈絡，一起來了解吧！

原住民的加分，是怎麼加的？

先來看看實際的加分政策是怎麼樣的。原住民考大學的政策主要有兩個，分別是「加分」和「保障名額」。加分是指大學指考的時候，有原住民身分就可以加10%，但是，如果有原住民文化跟語言能力的考試證明，就可以加35%。

指考以外，則是各校看狀況優待處理。而保障名額，則是各校要提供額外2%的名額給原住民。

例如，系上總共招收一般生60人，2%則是無條件進位為2人，因此這一屆總共會招收62人，在原本的名額之外多了兩個專屬原住民的名額。

不過，並不是原住民有很多加分，就會大幅超過沒被加分的一般生。這是因為，原住民跟一般生名額是分開的，所以原住民其實是加分後，去跟其他原住民比，然後再爭取原住民的保障名額。所以他們的錄取分數，也跟我們平時看到的分數不同。換句話說，原住民加分的概念，比較像是在現行制度之外的另一套玩法，跟原本的玩法沒什麼關係。

但既然跟一般生沒有關係，為什麼有這麼多人對這個制度不滿呢？

加分制度不公平又不合理，還會加深歧視

總結網路上的一些看法，大致上有「不公平」跟「不合理」這兩類。

認為不公平的人覺得，某些原住民同學，跟大家住在類似的地方，老師跟教學資源也都一樣，考試的時候卻還可以享有優待，很不符合制度公平的原則。

另外，有些原住民連自己的族名都不會念，卻還可以得到加分，或是明明就是考量家境不好、資源不足，卻不像對待低收入戶家庭那樣用補助的方式，而是另闢原住民加分政策，也讓人覺得非常不合理。更有人進一步認為，這樣不公平又不合理的政策，不只沒辦法達到原本的效果，還會加深對原住民群體的歧視，造成更不好的結果。

「消滅」和「保存」原住民文化都是加分的理由

回溯原住民加分政策的演變過程，我們發現了一個很有趣的狀況，原來「消滅原住民文化」和「保存原住民文化」這兩個完全不同的方向，都曾是為原住民群體加分的理由。

在國民黨遷台初期，政府就制定了原住民加分政策，因為他們認為原住民跟一般人「不一樣」。這個不一樣是指講的語言、住的地方，還有生活的文化統統不一樣，而且這種不一樣，還會讓政府在統治的時候很困擾，所以，當時的政府就想透過加分政策，鼓勵原住民融入到漢人的教育體系中。也就是說，原住民加分政策一開始的初衷，是想要讓「山地平地化」，是為了要「同化」原住民、消滅他們的文化才有的。

在當時的環境中，這個政策有非常好的成效，但以現在的眼光來看，原住民文化也在那段時間快速的消失了。

然而，隨著台灣社會開始多元化，政府跟社會反而開始注重原住民文化的特殊性，想要「復興」原住民文化，就改良了原本的加分體制，要求掌握原住民文化才能夠獲得加分，藉此鼓勵新一代原住民更加認識自己的文化。

很多人會從「幫助弱勢」的角度來看原住民加分政策，其實，從政府歷年的政策規劃來看，政府比較是從「原住民文化的特殊性」這點來考慮，只是前期這個政策是想要「消滅特殊文化」，後來則變成想要「保存特殊文化」。

為什麼需要由國家制度介入，來保護原住民文化呢？我們從資料裡發現，這跟台灣的歷史有很大的關係。

• 你支持這項制度嗎？如果不支持，你認為更好的處理方式是什麼呢？
• 其他特殊身分，像僑外生、離島生、駐外人員子女等，在升學時都有不等的加分優惠，你支持這些政策嗎？
• 除了升學加分， 你認為還可以用什麼方式來保障不同身分者的教育權利呢？

＊更多歷史緣由&志祺七七思考觀點，請參考《公民可以很有事》，未經同意請勿轉載

【 志祺七七 】原住民為什麼可以加分？明明就是不公平的加分制度為什麼還不改？-YouTube