親子天下【全國中小學線上學習大調查】九成師認遠距拉大學習落差

當台灣中小學經過一波最長時間、最大規模的遠距教學，親師生在短時間內，適應學習各種數位工具，新型態教學方式與實作演練的同時，《親子天下》直擊疫情下的學習轉變，在7月底分別針對全國中小學生老師與家長進行調查。這兩份調查結果直指教學現場的轉變，88%老師願意改變傳統教法，而化身助教的家長則對線上學習苦樂交雜。

面對「史上最想回學校」的新學期，親子天下媒體中心總編輯陳雅慧指出，「疫情帶來了國中小教學的全面數位升級，因為學生改變了，老師不得不跟著改變，根據我們的調查看見，六月底的期末考，將近九成的老師都採取了傳統紙筆測驗以外的評量，這是過去無法想像的。」當大家都感受到這股「回不去」的自主與便利性時，其中的學習成效和學力落差，也成為新隱憂。

《親子天下》在7/20至7/30進行「全國中小學老師線上學習調查」，回收1322份問卷，調查結果，看見教學現場三個重要的改變：

調查發現一：老師想改變，把數位教學融入課堂

疫情下，被迫速成的遠距教學體驗，讓老師們感受到危機感。從世界各國復課的經驗來看，疫情變化難測，過去一年間學校開開關關，沒有人有把握，「遠距教學」在開學後會成為「過去式」。

調查中，有88％老師表示，有了過去這段遠距教學的經驗，在恢復實體上課後，將會調整過去的授課方式，僅有12％的老師表達，可能不會或一定不會調整實體教法。

當中，超過6成的老師希望實體復課後，增加學生使用線上平台自學的比例，也有59％老師要增加學生用資訊工具做作業的機會，57％老師希望增加課堂應用線上測驗的比例（見調查發現1）。不同程度的數位化、科技化應用，是老師們面對未來的共同答案。

推動老師改變的不只是疫情，居家遠距教學期間，調查中有近8成老師展開線上教學初體驗，持續改變了教學的日常。

教學形式從實體轉往線上，老師們被迫大幅翻轉課程結構。超過6成老師因應新型態的教學，重新調整一堂課50分鐘的節奏，63％增加學生自學比重、62％縮短課程時間、近5成增加線上互動討論，甚至也有4成老師另外錄製線上教學影片。

此外，為求公平，一向在教學中占主導地位的紙筆評量，在這次的大停課中，也被迫轉型。調查中發現，僅有不到12％的國中小老師在六月底的期末考維持傳統紙筆測驗，請學生拍照上傳答案，其餘近9成改採多元評量（44％自行設計線上問卷、20%使用線上評量測驗）。「用線上評量，學生交出答案就知道自己錯在哪，數據的立即回饋更便於教學，」無界塾實驗教育機構自然老師劉孟硯說，實體課堂也推薦線上評量工具。

《親子天下》調查，最吸引老師們未來願意持續使用線上教學的優點中，複選選項前三名分別是：58％感受在教學的時間與空間上更有彈性，45％是看到學生的資訊能力大幅提升、45％認為有助提升學習的自主性。 

相反的，影響老師未來繼續採用線上教學的缺點中，複選選項前三名分別是：75％老師認為，無法面對面，難以掌握學生的學習狀況，40％老師認為，許多動態課程與實作課程難以線上化，40％老師認為，設備與網路因素經常造成干擾。

調查發現二：學生必須改變，提高自主學習動力

速成下的線上學習體驗，儘管多數老師已經可以進行遠距教學，但是，學生能學到多少又是另一件事。

根據調查，80％老師認為，這波線上教學的成效不如實體課程，近9成的老師直指，線上學習拉大學生差距。而影響線上學習成效的關鍵因素-自主學習能力，只有18％老師認為，學生的自主學習能力好（見調查發現2）。

突如其來的遠距授課，受到每個家庭不同的資訊設備和孩子的先備能力影響，遠大於線上教學本身，老師們明顯發現，家庭資源、支持度高的孩子，線上學習的狀況相對比較好。

在經濟條件相對弱勢的偏鄉地區，家庭學習環境的問題直接衝擊學習的品質。誠致教育基金會執行長吳明柱觀察，外界多半只看到載具不足的問題，這部分反而好解決，實際走進學生家中，看見的問題包括：他可能沒有自己的房間和書桌、家中小孩眾多，兄弟姐妹間互相干擾，該如何替孩子重新建構一個適合學習的環境才是最大挑戰。「我們不只教孩子，也要教育家長，這是一個機會點，讓我們有機會跟家長產生更好的連結，」吳明柱說。

台南市海佃國小老師沈佳霓則認為，線上學習對於「有目的」的學習，及達到真正的「因材施教」非常有幫助，但需要學生帶著關鍵字去「獵捕」知識，而非等著老師「餵養」知識，尤其考驗自律能力，但這對於尚在「他律」階段的小學生而言，不是短期可以看到成效的。

「有些家長很挫折，不解為何小孩以前在學校可以好好學，在家線上學習卻變了一個樣！」她說，這波線上學習讓家長有機會看清楚孩子學習真正的樣貌，在少了老師隨伺在側，及安親班、補習班盯哨下，孩子有沒有辦法對自己的學習負責，有沒有帶著目標前進，是一個很好檢視的機會。

調查發現三：期待學校將改變，替師生數位增能

面對不知道何時可能捲土重來的下一波疫情，老師們也期待持續獲得增能的協助，打造適合數位教學的友善環境。調查中，47％的老師表示，要能在下次停課期間全面進行線上教學，最需要讓學生有充足的學習設備，44％需要政策單位建立停課線上學習的SOP，37％認為老師及學生都需要熟悉線上學習工具的課程。

老師們也在此次和學生一起「停課不停學」的經驗中，重新反思作為老師的價值與核心能力。近96％的老師認為，過去的師培方式需要因應教育的數位轉型重新規劃；也有87％的老師認為，現行的教師甄選標準，也必須跟上時代變化（見調查發現3）。

「教育噗浪客」教師社群共同創辦人、前南投縣僑光國小校長洪旭亮說，回到教室的舒適圈，不再需要透過資訊設備才能和學生溝通，工具不常使用，很容易就會忘記。他呼籲，教育部或各學校應比照防災演練，定期讓老師、學生複習停課時的遠距學習，而不論是遠距教學、在教室內用行動載具上課，或是要能線上與線下的混成學習，首先必須有足夠的配備，才可能談下一步。

對此，教育部資科司長郭伯臣則表示，教育部已做好「再次全國居家學習」的準備。包括持續補助縣市行動載具給經濟弱勢家庭學生、統一採購4G行動網路SIM卡等硬體支援，接下來也將持續廣開研習，學校行政也要派員參加，才能成為整個遠距教學的強力後援。

化身在家助教，爸媽怎麼想……

另一方面，根據《親子天下》「全國中小學生家長線上學習調查」發現，經歷過遠距學習的洗禮，家長們也都感受到這是未來學習趨勢，希望重返學校後有繼續增能的機會。面對開學，5成家長希望回到教室後，也要有線上學習的機會，41％受訪家長希望學校有專門的課程教導數位工具使用，33％希望各科老師都要教孩子使用線上平台學習。(圖1)

小三生家長林媽媽說，平時老師會在課堂上指導孩子完成的作業，遠距期間，全都改成在家自行完成，孩子資訊能力不足，作業拍照上傳都需要大人協助，「有時候忘了上傳，還會被點名，父母壓力比小孩還大。」

儘管苦樂交雜，面對多出更多能與孩子相處的時光，仍有35％的家長覺得，這段期間親子關係變好，另22％家長認為親子關係變差。有趣的是，也有近22％的家長感受到親師關係變好，主要因為與老師溝通更密切，同時也看見老師的辛苦。

調查說明

1.「全國中小學老師線上學習調查」調查方法／親子天下於2021年7月20日至7月30日進行調查，以全國中小學老師為調查對象，藉由網路問卷篩選符合條件之受訪者，共計完成1,322份有效問卷。調查設計與執行／邱紹雯、周秩年、賴怡廷

2.「全國中小學生家長線上學習調查」調查方法／親子天下於2021年7月21日至7月31日進行調查，以全國中小學生家長為調查對象，藉由網路問卷篩選符合條件之受訪者，共計完成1,013份有效問卷。調查設計與執行／邱紹雯、彭品瑜、賴怡廷

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