【數位教育建言】誠致教育基金會吳明柱：老師的數位落差也要拉近

疫後新考驗，混成教與學數位專輯 九月雜誌新刊-重返學校，線上線下學習新常態 【2021教育創新國際年會】預先報名中 面對疫情的衝擊，KIST（KIPP Inspired School in Taiwan，誠致教育基金會在台灣發展的學校體系）學校因為有演練準備，大部分應對狀況算好。 KIST學校的老師，一是熟悉數位工具，二是有不輕易放棄孩子的心。我評估，教學成效並沒有想像那麼差。停課期間遇到一些意外，反而是較好的發展，特別是跟家長的連結。 停課前兩週，我們的老師幾乎每天跟家長做問題排除，像低年級學生的載具使用、網路等。老師除了做家訪，甚至送午餐，也要協助學生解決學習環境的問題，特別是原鄉部落的家庭，孩子比較多，他們可能沒有自己的房間、書桌，兄弟姐妹互相干擾，我們要想，如何為孩子重新建構學習環境，例如有的學生就在家門口上課、有些在房間，各自在家中不同地方學習。 學校和家長要更密切連結 處理硬體部分比較簡單，環境的部分最困難，因為會影響學習品質跟效能。剛開始看，這是困難點，但也是機會，因為學校跟家長會產生更好的連結。家長跟孩子一起上課，我們在學校和孩子的共同語言也有機會讓家長聽到，特別是KIST學校談非認知能力、品格力的部分，家長會更清楚知道，孩子在學校是這樣學的，過程中會把親師拉得更近。 面對開學，我們的策略是，新生家長會要先處理。先前KIST學校線上家長會開滿勤的，會和家長溝通學校因應疫情的作為跟策略、學生的發展等。再來是要關心學生的家庭困難。疫情間經濟衝擊最大的就是偏鄉，以及市區較基層的勞工家庭，我們學校很多家長已經兩個月沒工作，如在小吃店打工的家長。當經濟壓力大，衍生的生活壓力就會上來，連帶影響情緒控制。高壓可能造成的狀況，如家暴、性侵等，我們非常擔心，所以要跟家長密切連結。 特別是新生，在生活照應上，學校跟家長要密切連結，因為還不知道孩子家裡的狀態。不管是線上家長會或家庭訪問，老師至少要知道孩子在家的學習狀況與環境、家庭經濟狀況是否需要幫忙。 真正落實數位融入教學 關於教學，老師間的數位落差是核心議題。老師使用數位工具教學的能力落差非常大。六月時我們招聘新老師，都用線上試教，我看了二、三十位老師教學，有千奇百怪的樣子。譬如有老師用虛擬背景上物理課，手拿著透明杯子示範，卻被背景蓋住，老師完全沒有察覺，學生都不知道他在做什麼；也有老師直播時，用攝影機拍他在白板寫東西，但白板離鏡頭很遠，學生根本看不到寫的內容。我不敢確定有多少比例的老師不會在網課時做簡單互動，更不用說差異化、非同步學習，運用現有的數位平台讓學生自學，老師做學習監控等這些不一樣的數位應用。 將老師的數位落差拉近些，我們就有機會創造下個階段新的學習策略。當學生們回到教室，老師學的數位工具和學生即時互動的方式等都能應用。以往我們談數位融入教學談了很久，一直都是少數人在做，這兩個月，大部分老師覺得也沒有這麼難，對台灣老師來講，這真的是非常大的學習革命。 有時看到困難就是看到機會。新的浪上來，也許一開始沒看清楚趨勢，但台灣老師在這波看到浪來了，也跟著一起上來，這個變化的速度，我滿有信心。 ・馬上下載！3種讓實體/線上課更活潑的教學資源 加入翻轉電子報 最新資訊不漏接 我要訂閱：https://cplink.co/OR1AwoDv

【數位教育建言】誠致教育基金會吳明柱：老師的數位落差也要拉近

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

【數位教育建言】誠致教育基金會吳明柱：老師的數位落差也要拉近

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

羊羊老師的特教魔法──用外化語言，開啟與孩子的對話

羊羊老師的特教魔法──陪學生承接從希望到絕望的重量

教甄口試如何準備？口試例題、資深校長9點提醒

增進學生自信 教育部修法：國小低年級只能考2次段考

砸重本設計鏡子、骰子，41件美感教科書帶學生找自己

龍年效應發酵，113學年北市額滿國中達22校創新高

增進學生自信教育部修法：國小低年級只能考2次段考