教育新創20｜橘子蘋果為台灣培養有分析問題能力的未來人才

▲ 蘋果橘子提供

文盧諭緯

2021-07-09 18:28 更新：2022-10-12 09:05

相信資訊能力是未來不可或缺的能力，蘋果芽數位科技很早就開辦程式課程，透過生動的教學，讓學生不只是學會寫程式，而是從中學會拆解問題、動手解決的能力。

「就跟開餐廳一樣，就算都賣中菜，但食材、品牌、人員服務、環境氣氛都不同，消費者自然會選擇他覺得好的。」橘子蘋果程式學苑早在2013年就由賴岳林成立，開始推廣台灣中小學程式教育，成大電機系畢業的束凱文，因緣際會下，認識了橘子蘋果創辦人賴岳林，被他親自跑到小學免費教程式設計的熱情感動，2014年加入、並擔任執行長束凱文指出，自美國掀起STEAM學習潮，加上台灣108課綱的推波助瀾，程式學習是目前許多家長安排課外才藝的重點項目，坊間相關的營隊、補習班也越來越多。但對他們而言，該做的事一直都沒有改變，「我們不會特別去強調自己的獨特性或創新性，而是如何提供給到恰到好處的服務品質。」

「學程式不是為了當工程師，它就跟英文一樣，未來各行業都需要這樣的資訊能力。」束凱文說，程式的核心是邏輯運算思維，看重的是「分析問題」、「拆解問題」的能力，所以寫程式不是培養技能，而是從小漸漸培育起的「個人素養」。他舉例，像是目前新型態電子支付交易越來越成熟，如何設定網路服務的密碼，以及建立資安概念，就關係著個人資產與身家安全。

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從小一到高三都有適齡的程式課

目前，橘子蘋果全台共有45個常態教室，12個營隊教室教孩子學寫程式，從小學一年級到高三生，都有符合年齡的課程。小學一到二年級的部分，橘子蘋果就不以電腦為教學工具，而是採用結合樂高與電子指令積木的 Boson 創意教材、Ozobot 光感路徑機器人，讓孩子不須寫程式、碰電腦，就可以認識數位邏輯、盡情發揮創造能力。年紀大一點，則可以參加 Minecraft 麥塊程式班，透過遊戲化闖關方式，累積程式概念。針對年紀較大的國高中學生，則有包括微軟、麻省理工學院的國際認證學程，或是對於申請國內大學極有幫助的 APCS 大專院校程式先修檢定學程。「我們課程的理念，事先讓學生先看到成果，再拆解原理，進而有能力可以做出一個專案作品。」束凱文表示。

除了實體，橘子蘋果也開設線上課程。「並不是因為疫情才做這件事，而是有實際的需求。」束凱文指出，不可否認，都市地區教學品質、資源，相對還是比較集中，對經營者來說，在都會區開設據點也比較有經營效益，但許多的小鎮地區，並非當地學子沒需求，而是密度不高，不容易撐起實體據點，此外，對於非都會的家長而言，也會有接送的問題，這種狀況長期下來，就會產生能力的落差，「我們的目標非常簡單，便是希望能夠讓孩子受到最好的教育。」不過，對於多數家長，實體還是較受到歡迎，「有地方可以安置小孩，是非常剛性的需求。」

對於近來學程式的風潮，束凱文觀察，家長普遍都有望子成龍的心情，但他也建議父母，很多時候可以放輕鬆一點，就給孩子機會多接觸、開眼界，「教育是一件長期的事，學習的資源一直都在，重點是如何驅動孩子自己的動力。」

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積極推動師培、看重把複雜事說明白的能力

秉持著普及資訊教育的初心，橘子蘋果也很積極推動教師培訓與教材的開發，以教師培訓為例，除了程式的專業之外，非常看重能否將複雜的事情說明白的能力。教材方面，也提供開源教材，讓有意教學的老師可以參用。

「規律、制度、方針，」束凱文說，隨著公司規模變大，他希望可以建立更完善的組織管理方式，就像星巴克咖啡一樣，每個地方感受的品質，都能夠保持一致，目前在公司架構上，透過小組管理的方式，交換彼此的教學心得。他不諱言，跟許多新創公司一樣，往往都要擔起校長兼撞鐘的角色，常常得花很多力氣搞清楚處理薪資、法務或人資的各種細項法規事務。他建議，新創團隊資源其實都不多，短期內很難養專業的事務人才，或許政府在扶持新創團隊時，可以思考，怎麼樣創造資源共享平台，讓團隊可以更聚焦在自己擅長的事情上面。