疫情之下，決戰教甄前的20點小提醒

又到了教師甄試的季節，每每於此刻，總有大量的考生忙著準備筆試、試教、口試，筆者也深信，這場戰役，確實不好打！我曾帶過考生準備試教，也有幸擔任過評委，也時常在各地擔任語文教學的講座。因此，筆者想把所見所聞的經驗與心得，分享給仍在考場上打拚的準老師們。

這樣的分享，純粹是個人的主觀觀點，也許未必適用於每一個考生，但相信這樣的主軸與理念是不會變的；考生只要謹記以下20點，並適時的吸收、轉化、運用，時時刻刻模擬、演練，相信對於應試，絕對有所幫助！

1. 熟悉新課綱

這幾年的教師甄試，和五、六年前特別不同，莫過於「新課綱」上路了。所以考生儘可能在教學演示時，務必要融入新課綱的術語、教學法、教學理念（可搜尋「108課綱下，如何透過40分鐘的課程設計表，培養孩子自學力？」）

當然，在面試時，也能適時的融入新課綱，以符合合現在所需。

2. 板書

雖然有的縣市仍可以帶教具，但別忘了，「板書」也記得要寫哦！某年某縣市的評分標準曾提及，若有寫板書、寫出整齊的板書、寫出優美的板書，均可加上不等的分數。板書最忌寫錯字，若考生已經知道演示時會寫到哪些字，可以一直練、一直練，甚至請學校板書比較好看的老師協助指導。

3. 版面配置

除了上述所提的「板書字體」，整體版面的配置，也應該美觀、舒服、置中。盡量不要完全偏右、偏上；因此，考生在練習時，可以將板書拍下，再適時調整位置。哪些科目要橫書，哪些科目要直書，方向該從哪裡寫到哪裡，也請考生事先思考清楚。

4. 掌握語文教學的精髓

教學演示時，務必扣準「聽說讀寫作、字詞句段篇」。筆者曾看過有考生將國語課上得很像「綜合活動」、「藝術人文」，導致語文的內涵不足。雖然活潑、台風、咬字發音均在水準之上，但這樣的試教，顯然不是國語課。

5. 課文多看即有感

有些考生常會將備課用書奉為圭臬，導致許多考生只要上到某一課的提問，總是提出相同的問題，連題目、答案都完全相同。因此，筆者認為，可以參考教學用書，但盡信書不如無書，課文多看即有感。

試想，如果大家都出同樣的題目、用同樣的結構圖，評審一定只會選擇1、2位優秀的呀！

6. 課文結構圖

近來有非常多的考生，喜歡用「心智圖」，不可否認，這是目前教學現場最常用到，也是備課用書最常編印的課文歸納策略。其實，要「脫穎而出」，一定要有不同的結構圖，否則每位都秀心智圖就沒創意了。上網找找看，結構圖還有哪些呢？

7. 設計「活動高潮」

評審從早上9點到下午5點，可能都累了。如果教學活動很平凡，應該很難吸引評審的目光吧！所以，可以適時地在每個環節，設計小小的「活動」，以讓評審眼睛為之一亮。

想想看，如果電視綜藝節目，全部都是同樣的活動，觀眾應該會膩吧？因此，電視綜藝節目，總會有廣告、轉場、小活動等。教學演示，亦是如此。

8. 引起動機

引起動機與台風、穿著一樣，都是「第一印象」。最常見的引起動機，便是：「小朋友，老師看到你們都坐得很端正、作業都繳齊了，老師先幫每一組加分」。類似這樣的引起動機，應該無法再吸引評審了。因此，考生必須想想看，如何讓引起動機有「亮點」，讓評審瞬間便想錄取你！

9. 收尾的總結活動

在10~15分鐘的演示中，記得在最後幾分鐘，一定要收尾。收尾的方式很多種，包括獎勵制度的回饋、本節課的課程複習、學生的啟示與收穫、本節課的總結性評量、交代作業及課程預習……等。

10. 轉化教育趨勢

在教學演示的10~15分鐘裡，每一句話，都很重要。在所說的每一句話裡，都要儘可能的融入「教育/社會觀點」，讓評委很想幫你加分。例如，這幾年的線上教學、分組合作、自學互學共學引學、創客、混齡、開放教室、機器人、校訂課程、素養、跨領域、公開觀議課、混成教學……等。

不僅如此，考生還可以深入了解每個縣市的教育主軸，以了解該縣市的重點、特色。

11. 走路動線

走動的時候，盡量全面關注，不要只關注右邊，或只關注第一組。走動時，可以有技巧地輔導學生、表現各式教學語言。這雖然只是一個小小細節，但在走動其間所闡述的每一句話，都可以讓評審了解你的專業，也是致勝的關鍵。

12. 穿著

一切優雅、素樸即可。至於穿西裝、穿高跟鞋等好嗎？這個答案見仁見智，但我相信影響應該不致於多大，只要讓評委覺得舒服即可。如果是穿高跟鞋的，切記走路不要太大聲，走在木質講台，有時真的會干擾評委的感受。

另外，頭髮也得綁好，否則，風一吹，又要不斷撥頭髮，好像在拍洗髮精的廣告。

13. 動作優雅

動作一切優雅，包括擦板書、寫板書、拿掉字詞句卡、走動、課堂的說話……等。動作優雅，可以讓人看起來顯得從容自若，增強信心，看起來也較不容易緊張。所以，時時提醒自己，動作優雅、速度適中、面帶微笑。

14. 正向回應

在演示的時候，盡量展現「正向」的語言與動作，這樣的理念應該無庸置疑了。在對孩子讚美的時候，多帶出一些不同的正向語詞，避免每次出口都是「你好棒」，讓人覺得詞窮。

15. 不是每個學生都表現得很好

在課堂上，一定會有差異，所以不會每一個學生都表現得很棒、很好，所以適時的融入學習輔導的策略、學習鷹架的搭建、同儕互教互學的技巧、弱勢學生的自信心啟發……等，都是展現教學魅力的能力。

16. 教學技巧的活用

問題解決、價值澄清、兩兩討論、分組討論、拼圖法、自學互學共學引學、自主學習、講述法、搶答、辯論、抽籤、資訊媒體融入、跨領域技巧闡述、ORID、4F等技巧的交錯使用，這些都可以讓委員相信，你平常的教學一定是很靈活的。

17. 具體表達

常聽到考生會說：你很好、你很棒，但這只是泛泛之論。可以再具體的說出「好」在哪裡，例如：「我覺得這一組很好，因為討論的音量控制得好……」。

別忘了，每一句話都很重要、每一句話都要想辦法拿到分數！試著比較以下兩句：「你很好」vs「你很好，因為說得很流暢。」哪裡不一樣呢？

18. 怎麼教，比教什麼重要

常有人說，高年級不適合教字詞。其實不是不能教，而是看你怎麼教、設計在哪個環節？

幾年前，我帶一位考生，我請他在最後幾分鐘時，展現語文的創意教學，包括主要課程延伸的生字創意教學、成語創意教學（可參考《有趣的成語遊戲》、《和孩子玩文字遊戲》）。

那名考生說，評委看到他最後的創意教學，真的露出微笑，也在面試時，詢問他生字創意與成語創意教學的相關問題。那一年，他試教分數很高，也如願上榜。所以，生字教學，不要傳統、枯躁的教，一切看你「怎麼教」。

19. 音質

既然是教國語，就要注音咬字發音、語速、語情、語調等，若能注意輕重緩急、抑揚頓挫，絕對可以展現出高強度的水準。教學時，隨時提醒自己的語速，一旦過快，就容易失誤、顯露緊張。有時擔心教不完，所以語速自然加快，這時就要考慮把課程做到「斷、捨、離」，適時「割愛」。

20. 自信不騙人

評審委員也許是教授，也許是校長，也許是某領域的專家，也可能對教學現場較不熟悉。（沒錯，有些是理論派的，對於實務較缺乏；反之也有些是實務派的，對理論教缺乏）。

筆者是國語文專長，但某一年，我在某縣市看到數學試教，也許我無法看得很徹底，但「教學的自信」、「台風」、「我要上榜的氣勢」是不會騙人的。

以上這20個小秘訣，看僅簡單，卻是筆者幾年來的經驗累積，也期許這樣的經驗分享，對於考生是有幫助的。值此教甄的考季，預祝所有的考生，金榜題名！

▲ 彥佑老師提供