教育新創20+｜璞學智慧用機器人引路，翻轉STEAM教育

看好全球教育正面臨新的轉折點，璞學智慧透過機器人組件產品，讓學生從動手做的過程中，真正學習到解決問題的能力。

▲ 透過機器人的設定操作培養STEAM素養。璞學智慧提供

文盧諭緯

2021-06-10 17:24 更新：2022-06-21 11:52

很多人都有這樣的體育課經驗：打完羽球後，遍地都是羽球，用人力一顆一顆撿拾，頗花力氣，如果能有一個幫助我們的收羽球的機器人那該多好！

台中市龍津國小的自然課上，老師帶領孩子們自己動手做，利用實驗的桿槓和魔帶，將它們安裝在含有超音波感應器、直流馬達和電池盒，與方體結構的 Fliprobot 機器人組件上，再透過撰寫直流馬達動作的函數程式，就能輕鬆地完成收集羽球的工作！但同樣的問題，另一組學生採用了不同的方法，他們利用園藝用的鐵棒綁在2台機器人組件的前後方上，也順利完成了收集羽球的工作。

「這是在我們平台上的成果分享，希望用這樣的形式，幫助 STEAM 教育的推展。」開發出 Fliprobot 機器人的璞學智慧課程研發總監朱元楷指出，STEAM 教育的落實，不僅僅需要相關的教具器材，更需要配套的課程內容，才是完整的解決方案。

璞學智慧成立於2015年。當時，創辦人趙嘉浩正在臺灣科技大學數位學習與教育研究所就讀，曾開設美術補習班的趙嘉浩，看好全球教育正面臨新的轉折點，需要不一樣的教材與課程。於是在台科大創新育成中心的協助下，他與另外4位同學成立了璞學智慧公司，瞄準機器人教育市場的需求。

初代產品 E300，包含了微控制器、紅外線與超音波感測器、控制板、直流馬達、以及機構體，讓使用者可以自行組裝與設計功能，從最基礎的車體出發，可以延伸出超過10種以上的功能型機器人。在因緣際會下，產品因為完整且具有系統的課程優勢，順利打入正好想積極發展 STEAM 教育的私立康橋小學，讓璞學站穩的創業的第一步。但他們也意識到，教育現場不只是需要機器人組件相關器材，老師更關切的重點是：怎麼教？教什麼？

研發課程內容讓機器人更有威力

2016年，獲得新浪網前董事長姜豐年、宏碁電腦前澳洲總經理張丁章與前 CA 全球資深副總裁江志祥等科技業前輩在資金與資源上的支持，璞學重新架構營運模式，除了研發跨領域 STEAM 課程，同時也積極開發相對應的 STEAM 機器人的學習工具，並舉辦國際海外營隊課程，努力打開市場能見度。因此，Fliprobot 除了在學期間的 STEAM 課程事業外，還結合了寒暑期 NASA 太空學院的海外營隊課程事業部門，透過 In-class 學期間 STEAM 機器人課程與 Out-class 寒暑間營隊課程，創造 STEAM 教育完整的解決方案，這2項課程也都榮獲美國加州大學體系 UC（University of California）認證，能夠提供學生升學的有效成績單。

▲ 璞學定位自己是STEAM教育解決方案公司而不只是機器硬體教具商。

「市面上的確有其他機器人教具的選擇，但真正有搭配課程的幾乎沒有。」朱元楷表示，璞學將機器人課程根據學習科目，區分出「機構」、「動力」、「控制」、「互動」、「智能」5大主題，落實在課程中，針對4到18歲不同年齡階段，從啟蒙到活用，共規劃成5個等級，每個等級則有3個學程主題，搭配各國的課綱建立知識點，透過情境式教學 (contextual learning) 和問題導向式學習 (problem-based learning) 引導課程進行。

為了協助現場老師，璞學針對每個階段課程，都提供包括雲端課程資源、教師指導手冊、學生學習手冊，系統化程式工具、機器人學習工具等，都依不同學齡循序漸進設計好。例如，璞學自己開發了積木程式介面 Flipcode，利用拖拉式的設計，讓學生可以很容易完成程式編寫，控制自己的機器人。針對 AI 程式教育，推出了 FlipAIoT，提供影像識別訓練模組，能透過 AI 訓練實作過程，理解 AI 訓練的原理，以及新型態的程式編寫方式 DFP（Data Flow Programing）結合知識建構的流程進行程式學習。

此外，在關懷台灣基金會的支持下，近4年的時間，璞學與李濤董事長基金會團隊帶著課程與機器人走進了200多間台灣公立與偏鄉學校，致力於改善偏鄉資源與教師的不足，進行 STEAM 教育的推廣。

疫情下推出翻轉機器人線上學院

去年受到疫情影響，原本是營收重要來源的太空學院部分，完全無法帶團，加上海外部分很多國家停課，以實體操作為主的課程，也必須調整。自6月起，璞學陸續在澳洲、紐西蘭、新加坡推出翻轉機器人線上學院，共有9套豐富課程，每一套課程再細分出15～16種課，讓學生在家就能連線同學與教師，進行線上寫程式、線下機器人創意實作。教師可以連線每一位在家的學生，以小班制鼓勵互動及溝通，在線上一樣動手實作機器人及學習寫程式，再到挑戰活動，最後以心得分享的方式完成進度。

除了台灣外，紐澳地區與中國，是兩大主力區域，另外在日本、新加坡也有佈局，近來則開始進軍越南，「相對於中國的進展快、對手多，越南正要開始起飛，會先從補教端切入。」朱元楷表示。

「開發這些平台，燒了我們不少錢，但這些都是未來重要的發展基礎，」朱元楷說，隨著產品線日益完整，除了學校外，目前正積極開拓補教市場，針對套件機器人產品與線上 OMO 課程，也規劃在電商平台上販售。此外，也成立平台，鼓勵老師分享教案，學生分享開發成果，期許能夠成為國際 STEAM 課程師生交流的平台。「我們定位自己是 STEAM 課程提供者，而不是機器人產品公司。」他指出，市場的確還有很多困難需要克服，但看到老師及學生的良好回饋，讓他們有動力堅持下去。