殺時間還是玩真的？別再寄望「填補時間」的服務學習課程

你印象中的「服務學習」難道就是讓學生無聊的在校園隨便掃掃地拿時數嗎？事實上，「服務學習」不是殺時間、填補時數而已，若透過各種校外服務活動，讓學生走出校園、參與社會，「服務學習」也能變得不無聊，甚至讓學生愛上主動服務。 「老師你看！這是我們那次打掃完以後認養回來的狗狗！她動完手術都已經恢復了！」雖然已經多年不見，看到學生的訊息，腦海中還是立刻浮現出他當年的招牌帥氣笑臉。 他說的打掃，是多年前我和隔壁班老師一起寫校內計畫、申請車資和保險補助、聯繫校內外多個單位、打通層層關卡後終於成行的校外服務學習活動，地點為新北某流浪動物之家。 從十二年國教開始試辦推行，除了比積分和排序讓家長頗為頭痛，其中的服務學習時數相信也增加各校老師不少負擔。而多數學校為了確保每個學生都可在這個項目達滿分，常常會透過安排校內打掃給予時數。 校方這樣的安排其實很貼心，對師生和家長都方便。但看著孩子連續幾個學期，一臉百般無聊的拿著掃把揮來揮去，我開始思考……既然一定要「服務」，有沒有甚麼方法能讓他們發自內心主動想參與？既然一定要投入的時間，能不能讓這六小時發揮效果，孩子也確切體會到服務的意義、甚至樂趣？ 孩子在流浪動物之家比在課堂主動好多！ 腦海盤旋著想法，我開始詢問校內的導師好友意願，終於找到一位願意和我試試看！但經過兩人多次往返討論、盡力規劃，我們仍不禁擔心，兩個年輕老師帶著五六十個孩子出去，如果屆時現場臨時發生狀況該怎麼辦？學校或家長會不會有話說？種種的擔心，直到了服務當天，我們才發現根本是多餘的。 在流浪動物之家的工作人員帶領下，孩子們雖然難掩興奮，仍盡力遵守規矩聆聽介紹和規範；介紹完畢，工作人員請孩子分組以便後續負責不同工作項目，孩子也馬上開始互相討論誰要負責餵食、陪玩、洗澡、收拾場地等各個活動，然後迅速無痛分好組！（咦！怎麼課堂上分組就花那麼多時間？） 後續的進行雖然有一些偶發事件（例如：爭辯小狗應該優先於大狗使用吹風機烘乾身體），但孩子們在服務過程中，展現了許多平日課堂上我不曾見到的行動力：有些自動開始負責指揮調度、有些大方提供動物照顧經驗給其他人參考、有些細心觀察動物的情緒。他們的認真參與和開心滿足神情，以及結束後雖然疲憊卻還是有禮貌地和園所人員大聲道別，都讓我與同行老師印象深刻。 這樣的服務，讓孩子不僅僅是填補時數，更參與了真實的活動，把服務精神落實到社區和生活之中。不同於以往的校內服務活動，這次不需要各種威脅利誘，孩子就積極報名參加，甚至主動提及想要幫忙設計學習單。活動結束後，我們與校內同事分享心得，也提供計畫申請等格式資料，若大家日後有興趣舉辦類似活動便可節省一些時間。 老師是孩子社會參與的引路人 在教育現場，我見到許多同事遠早在108課綱的根基、12年基本國教的「自發、互動、共好」的口號出現之前，便已在落實這些概念。有老師自發地成立志工服務隊，放學後帶孩子去附近社區撿拾垃圾。也有老師帶著喜愛研究魔術的孩子們在社團課時間到鄰近的長者安養院變魔術，逗爺爺奶奶們開心。 這期親子天下的20個青少年在共好行動上的故事裡面，無論是大人研究社發起成員從小跟媽媽一起參加兒童文化研究社與社會運動、發明少年江承蔚父親從事的醫療器材行背景、又或是賴子甯那從小希望孩子接觸自然的爸爸，他們的行動啟發點，或多或少應該有家人的影響成分在內。（看更多：江承蔚19歲，30多項國際發明獎得主｜ ADHD少年用溫暖的發明助人、賴子甯14歲，一頭栽入紫斑蝶復育，只因環境需要搶救） 可是，如果孩子本身的家庭並不具備這樣的無形資本呢？面對這更廣大一群的孩子，站在老師的角色，若適時引入教室與課本之外的社會真實樣貌，或許也能夠觸發孩子做出平日沒機會做到的省思與覺察，甚至帶出實際行動。 教育從來不是以開花收成論，而是懷抱期望，播下一顆顆種子。 不再孤軍奮戰，現代老師影響力不容小覷 我一直很喜歡參加校內外研習，看到其他人多年教學或班經的精華分享，常常讓我在讚嘆之餘，忍不住想馬上回去實作看看。我也很早開始邀請領域內其他老師們一起進行課程共備，簡單設立一個雲端資料夾，或利用協作平台讓願意一起激盪的同事共享學習單或教案。 一個人獨自埋頭設計全部課程只會筋疲力竭，一群人各自找擅長或有興趣的主題去討論設計，再丟到雲端彼此分享，教材的內容會更豐富，觀點更多元。還有很重要的，每個人也都會輕鬆一些。如果校內同事沒有意願呢？那就跟孩子們學習數位力吧！校際之間的共備社團早已運作多年，資源多多。 文人相輕的時代已經過去，隨著課綱也逐漸鬆綁，現在的老師們對於教學的自主空間不僅越來越大，也多半很樂於分享彼此的教育錦囊，互助共長。一個班級三十人，每個老師動輒面對數十甚至上百位學生，你我透過學生散發出去的影響力，不容小覷。 只要願意踏出第一步，「共好」絕對不只是口號，相信孩子的力量吧！ 比起大人，孩子的視角或許更為單純、透徹。陪著他們一起勇敢吧！從主動關心周遭的人事物開始，鼓勵孩子有感的去參與生活，透過一個個微小成就甚至挫敗，累積經驗與自信，孩子內蘊的能量，可能超乎你我想像。

殺時間還是玩真的？別再寄望「填補時間」的服務學習課程

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

殺時間還是玩真的？別再寄望「填補時間」的服務學習課程

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

STEAM教育是什麼？STEAM教育特色與課程攻略

思考力要怎麼教？圖解大腦模板的四種主題應用

如何評量學生的心智圖，給出好建議？

學習媒體識讀，從認識希特勒的六大宣傳手法開始

好的國語考卷怎麼出？命題設計思維五步驟

寫作結合圖像！「角色樹」與「人際特質覺知卡」的應用