給老師們一個合理「碎碎念」的機會－每週一字老師說

「爸媽笑了，老師哭了」是開學的最佳寫照，被「放回」校園的孩子們，有數不完的事情讓老師們想要碎念一頓，不僅老師心煩，孩子們也不喜歡老師的言語機關槍，要怎麼兼顧對孩子的叮嚀，同時又要讓孩子聽得進去？

作者：賴秋江、林用正著

日常點子起頭

男孩：「我覺得開學之後會很煩，因為要面對老師的言語機關槍，我的朋友也有說：『又要聽老師碎碎念了。』」

我：「我還有烏茲衝鋒槍系列，希望愈來愈棒的ＯＯ用不到唷！」

這是一段來自我們班小朋友的開學日記。

孩子的童言童語吐露了自己的心聲，但身為老師的我，總是心裡想：如果老師說了一次，大家就牢牢記在心裡而不再犯，那該有多好啊！老師才不想一直碎碎念。

當週，導護老師在司令臺上說著：「本週是開學週，中心德目是禮節。早上時，要向家人打招呼，在學校看到老師要說老師好。此外，這週也是友善校園週，我們不能欺負同學，要做到反霸凌……。」

老師在學校有一個很大的工作：時時對孩子耳提面命，但有時候一直「叮嚀」孩子，「叮嚀」到老師自己都覺得心煩。

其實一直唸一直唸《破唱片法（Broken-record Response）》，是肯特夫妻（L. Canter）進行果斷訓練模式最常採用的方法，透過一再重複或類似的要求，特點是將最初的訊息一再重複，不讓孩子轉移問題的焦點。既然，老師用言語一直叮嚀提醒，在案牘勞形之際，實在雪上加霜，如果改以「文字」來溫馨提醒呢？將老師的碎碎念視覺化，也讓老師的想法更加顯化！

▲ 孩子們的開學日記，道盡老師的日常「唸」力。幼獅文化提供

點子狂想運作

我喜歡在進行班級經營時，結合領域教學來個一魚二吃，達到一舉兩得之效。於是，我從國語課本的生字出發。

打開國語課本生字表：老師在生字表內找出可以運用的生字，將一個生字造兩個詞，再將兩個詞寫成句子，寫成叮嚀孩子當週行事的「每週一字老師說」。例如，第一課的生字列表中，有個生字是「鼓」，我造兩個詞，分別是「鼓勵」和「鼓聲」，當週的「每週一字老師說」的句子為「剛開學要鼓勵自己勇往直前，聽著心中的鼓聲前進。」為了配合剛開學的氛圍，於是老師結合課本生字寫了這樣一個句子來鼓勵孩子。

老師謄寫並張貼：老師在星期一早上時，在布告欄貼出「每週一字老師說」，張貼至週五，學生將這一句抄寫於聯絡簿，並將生字詞語以不同顏色標出，當天的短文日記就是根據「每週一字老師說」的省思日記，可以寫自己對這句話的感覺，或是自己有沒有做到這句話的要求。

說明句子：老師可以在導師時間時，帶孩子看當週的句子，藉此提醒孩子本週注意事項，或是鼓勵孩子。

加速增強功力

生字結合班級經營，發揮一魚二吃的力量，結合班級活動來讓生字教學發揮更多的功效。

一、生字學習

老師在班級都會進行「生字造詞」的教學，從一個生字造兩個詞，這個活動可以結合原本的生字教學進行。

二、角色轉換

這個「每週一字老師說」的活動，前期由老師進行示範，後期可以讓孩子進行發想，轉化為「每週一字我來說」，由孩子的角度來書寫，思考要對班級成員說些什麼，或是想要對班級成員建議什麼事情，都可以透過這樣來操作，將腦力激盪的工作交給孩子，孩子可以表現得很好。

素養教學眉角

「每週一字老師說」要寫什麼內容呢？我們可以從底下幾個情境著手：

一、從「學校行事曆」設計

配合學校的重大行事，以此出發叮嚀孩子。例如，教完第五課，剛好是考試週，第五課有個生字是「考」字，當週的「一週一字老師說」的叮嚀為「剛考完試，好好放鬆一下，考差了再加油就好，人生還有很多考驗呢！」

二、從「班級突發狀況」設計

記得有一週的「每週一字老師說」為「柔軟成就不平凡，待人處事要溫柔，願我們都有柔軟的心。」之所以會寫下這句提醒，起因是兩個孩子間的衝突，說話總是針鋒相對且怒氣沖天，就像是兩隻小小噴火龍，我鼓勵他們要讓心地更柔軟，當一個溫暖的人，把心靜下來，才能感受對方的善意。

三、叮嚀視覺化

這個活動將老師的叮嚀與提醒視覺化，避免「左耳進右耳出」，至少視覺也接受刺激了！誠如導護老師在司令臺上對於每週中心德目的叮嚀，布告欄也會有相關文字的介紹，讓聽覺刺激與視覺刺激雙管齊下。

▲ 利用公佈欄，把老師的貼心叮嚀視覺化。幼獅文化提供

後記日常說說

老師的苦口婆心，孩子不見得能夠全盤接受，有時甚至覺得老師嘮叨；反之，若小朋友每天下課都來打小報告，老師也會被這樣的疲勞轟炸搞得筋疲力盡。所以我讓孩子「寫狀紙」，寫下自己要打小報告的內容，利用視覺化的效果，看到自己想要說的話，有時孩子寫著寫著便說：「算了！原諒他，這個好像也沒有什麼。」這就是文字的魅力。

此外，結合領域教學的班級經營，讓孩子更加有感，老師都是選當週課文的生字，讓班級經營和語文生字教學進行有機結合，老師說了自己想要對班級同學說的，孩子也練習了這課生字的造詞和造句，而且是在相對應的情境下，誠如108課綱所強調的「情境」，「每週一字老師說」是根據學校行事和班級狀況來設計的，孩子們都可以自己設計看看，強化思考力呢！

▲ 幼獅文化提供

＊本文摘自幼獅文化《小學教室的日常力》，未經同意請勿轉載。