北市首位高中學障自學生 余宗霖：我不笨，只是動作慢

「動作慢吞吞」是一般家長最常糾正孩子的行為之一，但對於知覺動作型的學習障礙者來說，外表看似與正常人無異，動作慢卻是天生的。由於大腦訊息處理的困難，以致接收訊息及輸出想法的速度特別慢，經常被誤認為是分心，學習上有著不為人知的辛苦。

余宗霖就是這樣的孩子。從小學到高中，上課完全無法跟上老師講解的速度，課堂上最常做的事就是問隔壁同學：「剛老師講過什麼？」以及向同學借筆記，因而常遭人白眼。同樣的功課，別人早就寫完在做其他事情，他總是寫不完，要是碰上愛罰寫的老師，他就更慘了。

醫生形容這類型的孩子：一般人聽到外面突然有巨大聲響出現時，會立即反應「是不是外面有什麼事故發生？」而知覺動作型學習障礙者可能要過了很久之後，才會突然問說：「剛剛外面是不是有什麼事情？」（若孩子在學習上有挫敗，可能要留意是否是學習障礙，如何判斷可參考《我可以不要再擦掉重寫了嗎？別再讓寫字成為學習障礙生的噩夢》一文）

曾被誤認是感覺統合問題

社會對學習障礙的認識有限，加上學習障礙的類型眾多且鑑定不易，余宗霖一直到國中才被鑑定出學習障礙的確切類別，一開始連他也不能明白「為何我和別人不同」。

余宗霖的媽媽李鳳華說，兒子小時候最開始發現的是肢體動作不協調，被診斷是「感覺統合發展遲緩」，跳舞同手同腳、要他用手比出「耶」的姿勢，拇指和無名指也無法完全向下彎曲。除了接受早療復健，李鳳華也讓孩子大量運動，刺激腦部發展，包括體操、直排輪、游泳、桌球等什麼都學過，也學直笛，訓練手部的精細動作，費盡心力就是要讓他和一般孩子一樣。

「我知道孩子有狀況，但沒人能精確告訴我是什麼原因，只能把所有想到的辦法全都試試看，」李鳳華回憶，那時非常焦急，全台四處找醫生，直到某位醫生拿出腦波數據向她解釋，宗霖的腦看起來和一般孩子很接近，但接著說道：

「記得你是花了多少力氣一直在訓練他，才長成這樣；所以，你是要再花同樣大的力氣讓他勉強跟一般孩子一樣，還是要幫他找到優勢才能去發展？」

這句話點醒了李鳳華，讓她放下心中糾結已久的疑問，轉而去看見兒子其實從小就嶄露出的藝術天分。（想知道如何與家長溝通特殊生的需要協助，可參考《如何與家長溝通孩子需要特教資源協助？》一文）

從小嶄露藝術天分

儘管動作慢，但余宗霖很會畫畫、空間概念極佳，學習障礙並未局限他的想像力及創造力，他的作品曾榮獲台北市學生美展、學障協會畫展的肯定，充滿了生命力。

「我不笨，只是學習速度跟大家不一樣，需要比較多的協助，例如考試延長時間，老師講話慢一點或用寫的，我就能聽得懂，」

現在的余宗霖已經能大方跟同學解釋自己的困難。接受記者採訪時，看似一般的對話，其實都是經過練習的成果，他要把各種狀況的應答方式記在心裡，慢慢累積；若碰到沒有想過的問題，偶爾見他突然暫停，毫無反應，正是他在思考該如何回答。

2017年時，他選擇在家自學，希望能用更適合自己的方式學習，同時也是北市第一位高中的學障自學生。在打破了課堂的時間限制後，現在的他不用再擔心跟不上進度，可以用一個上午，好好的在電腦前學電腦繪圖或是學英文。

他每週固定到美術館看展覽，吸取靈感；替自己安排烹飪課，藉由煮菜訓練安排事情的步驟；甚至參加台北市社會局的甄選，成為兒童及少年諮詢代表，學習對外表達意見，參與公共議題等，都是全新的學習體驗。

他也將這些經歷畫成作品《我・自學》，畫中露出一半微笑的臉代表他的心情，「自學不全是開心的，當中也有壓力，因為不知道資源在哪，手邊的計畫也可能隨時改變，」余宗霖表達著內心想法，同時露出自信笑容。

因為他相信：「上帝關了一扇門，必定會開另一扇窗。」儘管前方的路沒人走過，但肯定的是，接下來不管碰到什麼困難，他都願意用正向的態度面對挑戰。

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