教育新創20+｜共好思維怎麼教？玩轉學校從議題式遊戲聚共識

一場世界和平遊戲的推廣演講促使黎孔平、林哲宇創辦玩轉學校，他們將世界上發生的各項社會議題帶入遊戲中，讓孩子思考「如果我是領袖，我會怎麼做？」 教育新創20+ 注入教學新能量 「放棄核武，對我們有什麼好處？我們投資了那麼一大筆資金，你會給我們補償金嗎？」「如果全面放棄，就不怕核武爆發。」「就算沒有核武，還有需要防備的其他武器啊！」一群小學的孩子們肩負起國家領袖責任，世界地圖攤開在眼前，在核電廠、士兵、軍火商模型架起的遊戲塔前，你來我往地討論擁核問題，試圖找尋維持和平的解套。 這是世界和平遊戲中經常出現的情景，在40分鐘～40小時不同長度的遊戲當中，孩子扮演世界各國領袖，必須在內政、外交、國防、經濟問題繁雜和混亂之中，維持各國共好，找到衝突的解決方案。玩轉學校創辦人黎孔平、林哲宇和團隊，在四年前將美國John Hunter研發的世界和平遊戲帶進台灣，加以改良，讓現實世界中大人也頭痛的問題，讓孩子互相激盪。 生命的誕生與逝去 激起創業行動力 「教育的目的應該是，教孩子怎麼樣去改善他的生活環境，有人問說小孩學社會議題有什麼重要的？我就會反問，如果孩子不關心社會會有什麼代價？」玩轉學校創辦人黎孔平在求學的道路上，一路是「人生勝利組」，唸第一志願高中，進了大眾眼中的熱門科系。會創辦玩轉學校，全是因為孩子出生、一場車禍和一場空難，生與死交織帶來的震撼。 孩子出生之後的一場嚴重車禍，讓躺在病床上的黎孔平開始思考，自己順遂的成長路，並沒有讓他得到理想人生的入場券，「孩子再會念書，也最多是跟他老爸一樣而已，他是不是要跟我走一樣的路？還是說他能有別的選擇？」然而，當時對教育的想法，並未立刻轉化成行動。直到三、四年過後，復興航空空難當天，他開車經過事發現場，才又讓他勾起當時對教育的想法，「如果自己離開了，能為孩子留下些什麼？」他也想起多年前在社群看到朋友分享John Hunter世界和平遊戲的演講。「我可能這輩子一定要完成的一件事，就是把世界和平遊戲帶進來台灣。」黎孔平說。 決定前往美國學習世界和平遊戲的同時，他也透過朋友介紹，和玩轉學校另一位共同創辦人林哲宇搭上線。兩個人便熱血的展開他們創業路，直接向John Hunter取經，引進世界和平遊戲。 「玩」中學同理心 從衝突中凝聚共識 回台灣的「天字第一場」世界和平遊戲在桃園武陵高中展開，黎孔平回想當時既緊張興奮又怕受傷害。不過當遊戲開始，同學們成為世界各國的領袖，專注的絞盡腦汁要解決石油危機、領海安全問題，「看到孩子他們的眼神不一樣，主動討論沒有標準答案的問題。他們很認真的去思考到底什麼是共好，很認真思考到底戰爭是什麼意思，」才讓他們點燃信心。 這群孩子的認真，也是玩轉學校能走到今天的一大鼓勵。後來，玩轉學校不只帶領世界和平遊戲，他們也透過新聞時事、聯合國永續發展目標（SDGs）研發以社會議題為核心的遊戲，把世界上真實發生的事件帶到遊戲中，激發孩子在不同情境下的思考。除了原本的世界平和遊戲外，玩轉也自行開發出十多種議題課程活動。 為了加深學員在遊戲中的帶入感和衝突性，課程也加入了各國之間的「立場」。例如：衝突的表徵雖然僅是B國進入C國領海，C國為了國防，必須擊沉入侵的漁船。但冰山下隱藏的問題卻是A國重工業污染導致B國漁場銳減，B國在民生經濟不得已的情況下，必須到C國領海捕魚。在利益衝突面前，孩子們又會如何解決立場延伸出的紛爭？ ▲就像真實世界的國家一樣，世界和平遊戲裡的國家、組織在天然資源或是軍事實力上也有差別，讓孩子模擬真實世界的情境，面對大人無解的問題。玩轉學校提供 「在了解對方的立場之前，很難做到一個共識的溝通。只要他們沒有試圖去了解人家立場，這個問題就沒有解決的一天。」黎孔平在遊戲當中，非常強調「共識」和「共好」概念，唯有站在他人角度思考，才有可能找到解方。結束遊戲後回到現實生活，何嘗不是一場更大型的社會互動？ 曾經讓小孩參加過翻轉貧富差距營隊的家長游先生說，在遊戲過程中，小四的孩子發現原來自己的生活很豐足，回家後，會開始認真思考，家裡一些花費哪些是必須的，還是想要的？甚至還會反過來叫媽媽不要亂花錢。 除了自辦寒暑假遊戲營隊之外，他們也透過教師研習、企業CSR合作等活動，將議題式遊戲推廣到更多鄉鎮，讓孩子能在課堂知識以外，模擬練習社會實踐的方法。自2016年以來，玩轉學校已舉辦近50場營隊、上百場教師研習及學校班級課程，受影響學生和老師超過15000人次。 中信創投資深副總經理邱明慧觀察，這個模式帶遊戲的人很重要，必須保持讓每個講師都有一定的帶課能力，此外，也因為很吃人力，如何規模化發展，也是團隊必須深思的問題。 黎孔平表示，團隊兩年前開始做教材開發實作文件化的工作，將開發流程、遊戲重點、問題帶領等環節重點都進行整理，可以授權培訓，也跟管顧授權內訓，磨合修正授權模式，同時也開始積極建立品牌認同與價值，幫助業務的推展。 「玩」出實踐力 從關心週遭事物開始 回到創辦玩轉學校初衷，黎孔平說，「第一，讓孩子去發揮他的潛能，嘗試犯錯失敗；第二，在意自己跟別人的關係，了解別人的立場；第三，讓孩子思考『我可以幫這個社會做什麼事情？』」社會能有良好的循環，在於教育層面如何啟發孩子的動機和思考。自發、互動、共好，是近年來討論度相當高的教育理念，同時也是玩轉學校在研發遊戲、帶領課程時最在乎的三個核心。 「如何把陪伴孩子的時間拉長，陪他們一起做更多事？」黎孔平思考玩轉學校的未來，是不是能變成一間假日學校。在補習班林立的台灣，孩子們下課趕著補學科、補才藝，是不是也能透過不一樣的上課方式，學會「社會實踐和社會行動」？ 在點燃學習熱情、挑戰複雜的社會議題之後，玩轉學校期待孩子能透過思考把遊戲所學帶回現實生活，持續關心身旁的人、學習如何生活，或許有一天就能慢慢解決世界和平遊戲中，連大人都無法解決的困境。 Box 創辦人：黎孔平、林哲宇共同創辦 公司名稱：玩轉學校 主要服務：透過教師研習、學生課程，寒暑假營隊和企業CSR合作，研發議題式遊戲，讓孩子從遊戲中了解世界面臨的各項議題。 公司網址：https://www.pleyschool.org/ 帶來的教育改變：透過參與議題式遊戲，激發孩子關懷社會、關心世界的思考，進而帶動社會共好

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