108課綱國小篇4│誰來教新住民語？直播共學是解方

108新課綱將新住民語列入選修，但新住民語師資是否充足、偏鄉地區能否順利開課，成最大挑戰。沒想到，時下正夯的直播科技，竟能成為解決台灣偏鄉教育問題的新解方...... >>> 108課綱完整專輯，掌握最新訊息 今年8月正式上路的108新課綱，帶來許多新變革，其中一項引起熱烈討論的是「新住民語列入國小語文領域選修課程」，未來7種東南亞語：越南語、印尼語、泰國語、緬甸語、柬埔寨語、馬來西亞語、菲律賓語，若學生提出選修要求，學校必須開班上課。 但目前在6都地區，教授新住民語的老師已供不應求，常常要「跑校教課」，1人教3校的情況非常普遍。面對這項新變革，許多家長和老師都持疑：師資足夠嗎？偏鄉地區的新住民語課開得成嗎？ 然而，資訊工業策進會數位教育研究所的「小校聯盟」（Smart School Alliance），已用科技為這個教育難題找到一條新路。 善用科技，弭平教育資源的不平等 小校聯盟在經濟部工業局的支持下成立於2013年，目前全台已有超過700所學校加入。2萬名小學生透過小校聯盟的直播共學服務，學習近年來非常熱門的STEAM課程，以及108新課綱中加入的新住民語，再偏鄉的小學也能無時差。 小校聯盟因善用科技融入教學來弭平教育資源的不平等，並且提供了可擴大規模、可有效解決偏遠地區的學習方式，連續兩年獲選芬蘭教育創新獎（HundrED），也是全球100個獲選教育創新的團隊中，唯一的台灣團隊。 ▲ 小校聯盟因善用科技融入教學來弭平教育資源的不平等，為目前新住民語師資不足提供數位解方。資策會數位教育研究所小校聯盟提供 很難想像，小校聯盟成立之初只有不到9間學校。資策會數位教育研究所創新學習中心組長鄭宇珺說，起初小校聯盟是提供國英數等主要學科的學習服務，「後來發現這很容易造成學校的反彈，因為老師會覺得，是不是在挑戰我的知識領域不足？」小校聯盟當時還要一一打電話去尋找願意嘗試或合作的學校。 解決新住民語教學3關卡：語種不均、師資不足、聘師不易 但隨著108新課綱的出現，小校聯盟觀察到教育現場的缺口，「舉凡STEAM、Maker，到語言學習，無論是英語和新住民語，都是現在台灣整個教育的主軸，」資策會數位教育研究所組長陳永軒說。於是小校聯盟成為教育平台，協助媒合學校端和產業端的需求，並從原本的學科轉向，改為提供原住民語、新住民語、STEAM和Maker等線上課程。 小校聯盟現在最常接到打電話來詢問Maker的直播共學課程，「因為出了6都要找到會教Maker的老師沒那麼多，」陳永軒說。近兩年更增加新住民語課程，「目前學校很明顯聘不到老師，就算全台合格的新住民語老師有2,000多位，但語種非常集中在越南和印尼語兩種，泰緬柬馬菲5國語言是沒有老師會教的。」 陳永軒舉彰化縣和花蓮縣為例，泰緬柬馬菲5國語言的可授課老師直接掛零，但這兩個縣市的選課調查發現，非常多學生有需求；加上現有的新住民語老師真正有實際教學經驗、有師資培訓的很少，多數是新移民兼任，導致師資不足、聘師不易，陳永軒表示，「過往小校聯盟的累積，恰好可以解決新住民語課程面臨的痛。」小校聯盟因此從經濟部跨足到教育部，和國教署一起推動「新住民語文課程遠距教學計畫」。 ▲ 遠距同步學習，讓師生跨越地理、空間限制，線上互動交流。資策會數位教育研究所小校聯盟提供 教育部國教署目前規畫一成的學校走新住民語文前導計畫，讓新住民語進到學校現場；位處偏鄉地區、師資不足的學校則可提出申請，小校聯盟協助線上媒合，讓鄰近地區的3所學校組成1班聯盟，協調出遠距同步上課的時間後，找到適合的老師、寄出新住民語教材，即可直播共學。 資策會做好師資把關。「小校聯盟的老師需先在國教署取得教學支援人員培訓的36節課認證，再來我們資策會做12節課科技知能的培訓，我們確保老師會使用線上軟體做教學，」陳永軒補充，去年（2018）年底小校聯盟已在全台20個縣市、75間學校開展新住民語的教學。 比起教知識，更重視互動和表達 陳永軒和鄭宇珺兩人為推動小校聯盟上山下海，他們到過台灣海拔第二高的台中梨山國小、也深耕新住民人口密度高都會區，如桃園市的蚵間國小。他們講起新住民的教育動態如數家珍，即便辛苦，看見學生勇於在鏡頭前侃侃而談，一切都值得。 陳永軒說，台灣的網路環境和技術逐漸成熟，直播共學比起過去錄播影片，「更強調互動的過程，不只老師和學生的互動，跨校的互動也很重要。」學生需要更多同儕的互動，老師也需要這種互動刺激。 在偏鄉的小校小班裡，學生和老師聊天是簡單的，「當小朋友要面對鏡頭，甚至向其他人解說自己自製機器人的設計，或用新住民語發言時，他會害怕。這些對於都會地區的孩子來說也許沒什麼，但在直播共學中，可以幫助平常沒有這種機會的孩子練習，他們愈講愈好，也會愈來愈有信心，」陳永軒說。資策會數位教育研究所的正工程師林寀雯也補充，「無論是語言課程還是Maker或Steam，讓孩子勇敢在鏡頭前面，向其他的學生和老師，做有條理的表達，這很重要。」 被問到學生在直播共學中的學習成效如何，陳永軒不諱言：「一週一堂的新住民語，你要學生多會講？」但他強調，比起學會多少知識，更重要的是學生是否有機會認識新住民母國的語言、文化和傳統，以增進國際素養，呼應PISA的指標和108課綱的藍圖。 小校聯盟在宣傳影片中有著這麼一句話：「改變孩子的世界，讓他能改變世界。」小校聯盟期待持續用科技翻轉台灣的偏鄉教育，讓更多想學新住民語言和文化的孩子看見更廣闊的世界。 ▲ 比起教授新住民語言的字詞和文法，小校聯盟更希望帶學生認識新住民的文化、培養國際素養。資策會數位教育研究所小校聯盟提供

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