6頂思考帽，訓練學生自行思考的能力
六頂思考帽怎麼教？張輝誠老師分享學思達專班考上香港中文大學的符瑀倢同學，為全班製作的六頂思考帽圖，以及全班在班會課練習用六頂思考帽討論，並分享同學間深入、精彩的討論。
圖片提供：張輝誠
如果學思達，其中有一個訓練重點是「思考」，那麼就不會只是由老師設計問題讓學生思考而已，而是會慢慢轉向訓練學生自行思考的能力。
現在大家喜歡說成素養，嚴格來說，沒有能力，何來素養？高談素養，倘不在乎能力的培養，很可能只是緣木求魚。
當然如果老師不改變教學，還是單純講述，這些轉變和深化的過程都不容易出現，或者根本不可能出現，讓學生學到並且每天練習與運動各種思考的方法，到最後學生也可以自行設計問題。
繼上次成長型思維的介紹之後，再一次和學生分享思考的另一種模式：六頂思考帽。同樣也是在班會上播放相關影片，然後讓學生學思達、甚至具體操作。分享如下。
一個核心問題：六頂思考帽和ORID的異同為何？和薩提爾的冰山圖的各個層次又有何異同？
六頂思考帽：個人或團隊的換位思考方式
1. 快速認識六頂思考帽（動畫、英文）
2. 快速認識六頂思考帽（動畫、中文）
3. 創意思考與六頂思考帽
4.六頂思考帽創始人：Edward de Bono（曾任教於牛津大學、劍橋大學、倫敦大學和哈佛大學。）
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