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老師不會沒收鉛筆，為什麼要沒收手機
手機、電腦一直是老師和家長在教養和學習上的挑戰，雖知是學習的趨勢，但是又怕孩子沉迷。今年國際閱讀素養調查，台灣小學生的數位閱讀數養最大挑戰是學生長期把數位工具當做娛樂工具而非學習工具。想提升台灣學生數位閱讀素養，還有哪些值得注意的挑戰？
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作者：編輯部
PIRLS 國際閱讀素養調查，每5年舉辦一次，台灣從2006年加入評量，對於台灣閱讀的政策有重大影響。2016年的評量，除了維持自2001年即展開的5年1次的紙本閱讀素養測驗，更在此次測驗當中，首次加進 e-PIRLS（數位閱讀素養）評量。台灣在本次14個參與評量的國家中，排名第7。
中央大學學習與教學研究所柯華葳教授在過去10年，一直擔任PIRLS計畫召集人，她看到台灣兒童閱讀教育的哪些進展和挑戰？「學習把數位工具當成學習工具，是父母老師第一個需要改變的心態。我們平常不會沒收學習工具『鉛筆』，為什麼我們要沒收『手機』？」以下是柯華葳教授第一人稱的專訪：
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