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為什麼老師也要會帶活動？
活動，滲透在生活經驗中，從小在學校場域的各類活動參加(班級活動、慶典活動等)，高中、大學開始有很多年輕學子，學習規劃和執行活動，接著是出社會後，依然有大小活動要參與或執行，這是人際互動的一個平台，無論你願不願意，這是逃不開的基本現實。企劃、執行活動有更...
這學期進行以FVC為本的單車環島領導力課程，由班主任進行體驗式領導力課程的帶領、反思，第一階段課程結束後，老師們給我的回饋是，能不能再培訓怎麼帶活動？有沒有更多平面活動可以學習，這樣可以運用在班級經營上(非領導力課程時段)。這才讓我意識到，原來先前的培訓，我專注在體驗學習理論、反思引導技術、領導力的課程操作和反思，卻忽略了老師們的養成背景，活動帶領的經驗不夠，即使有操作流程，但面對的學生不同，和培訓時的情境是截然不同的，當學生有不一樣的反應、不一樣的體驗結果時，對班主任來說會很吃力，不知道怎麼活潑應事的回應、引導。
活動，滲透在生活經驗中，從小在學校場域的各類活動參加(班級活動、慶典活動等)，高中、大學開始有很多年輕學子，學習規劃和執行活動，接著是出社會後，依然有大小活動要參與或執行，這是人際互動的一個平台，無論你願不願意，這是逃不開的基本現實。企劃、執行活動有更細緻的分工，能夠主持帶領活動，是在各項分工歷練中，最難養成也最需要豐富經驗來預備的。
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