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學思達第一節課：老師如何與學生對話
輝誠案：前天學思達助理朱敏慈幫忙做的中區工作坊記錄，敏慈應該聽我講過這個部分幾十次了。謝謝她的紀錄。
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本文重點摘要
- 利用自學講義搭建鷹架、設計提問讓學生思考、引導學生回答
輝誠老師的培訓在體驗中進行，再簡單分組彼此自我介紹後，他請一位老師上台扮演學生，示範學思達課堂裡老師如何與學生的對話，『學生』從用一句話自我介紹開始，分享自己未來將在哪裡任教，這兩天研習的感想如何。這段自我介紹進行兩次，第一次他示範如何和學生連結，讓學生覺得被接納，覺得這個新班級（新環境）是安全的，溫暖的；第二次他在對話中否定學生所有的價值，取代第一次正向肯定學生的所有經歷。
從這段體驗中，可以觀察到老師正面回應學生的時候，學生的表情越來越開朗，能夠在陌生的新環境中，展現他的自信；否決學生的時候，學生的表情開始不自在，甚至開始拒絕回答老師的問題。
藉由這一段示範，輝誠老師介紹薩提爾模式的冰山圖，每一個人的內心都是一座冰山，正面的回應可以連結學生內在的渴望——希望被接納、感到有價值感，和學生創建連結。從第一節課就開始，最容易與學生創建連結的方法就是設計問題問學生，問他專長和興趣，發現學生的亮點，連結他的渴望，表示老師欣賞他。
同時輝誠老師也把冰山的概念應用在老師內心的渴望，他舉例：當一個同學睡著，老師的感受是？感受底下的期待是？（學生應該認真聽課）期待底下的渴望是？（老師渴望自己的教學有用，被尊重）如果老師不了解自己，在學生行為不如老師預期時，老師內在不平和，容易以指責或討好的姿態應對學生，兩者都無法和學生深入對話。
利用自學講義搭建鷹架、設計提問讓學生思考、引導學生回答
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