考完試，我們重視了什麼？

考完試了，一位家長氣沖沖地向我說：「老師，我的孩子寫的是公『布』，為什麼不對？我查了網路辭典，真的有寫『布』，也有的寫『佈』呀⋯⋯」

隔壁班也有一位家長，向老師抱怨：「這一題修辭我覺得答案2或4應該都可以呀！」這一題是2分。

無獨有偶的，另一班也有一位孩子，因為擔心差了1分，就差了一個名次，不停向他們老師詢問：「老師，我這題造句也有寫很多字，只有錯一個字，可以不要扣這麼多分嗎？」問題是，孩子這題的造句，完全不合邏輯呀！

而他們都是國小四年級的孩子。

我不禁思考兩個問題：

1. 字、詞、修辭到底有多重要？
2. 0.5分、1分、2分對學習的影響到底有多大？

我在一次的親職講座上分享這個經驗，我從點頭與表情上，大致可猜出誰是老師，誰是家長。

覺得很重要、影響性很大的、猛力點頭的，多是家長。而那些搖搖頭、面有難色的，多是老師。當然，也有例外；更當然的是，這沒有是非對錯，只是我們觀點的差異罷了。

如果你問我，到底重不重要呢？我會說，「不是不重要，但沒有重要到把全部的心力都放在這些狀況上」。「字」只是廣泛語文學習的其中一小點，與其鑽研句讀，倒不如理解文章。除非那個字是課本裡的生字，老師一再叮嚀很重要，才要學起來，否則去爭「牛仔（ㄗˇ）褲」或「牛仔（ㄗㄞˇ）褲」，我是覺得沒有特別的意義。

那麼，修辭到底重不重要呢？我也覺得懂得運用比懂得作答還要重要。今天，我們在考試上選了一個答案，也寫對了，得到2分，那代表你能在模稜兩可的答案裡分辨正確修辭，也許是真的理解，也許是運氣好矇到的，但，我們應該去想，如果在寫作的時候，真的有能力去運用嗎？

當一個孩子在寫作文能夠寫很流暢，但「布」寫錯了，我會覺得他的語文程度是好的；當一個孩子寫作文時，字句都對，但就是不通順，我反而覺得他是需要加強的。同樣的，一個學生在紙筆上能正確選出修辭選項，不代表他能在寫作或口語中表達出來。所以，在爭論選項2、選項4裡所耗費的心神，不如再去多看一篇美文吧！這是我個人主觀的想法。

那麼，你又會問：「0.5分、1分、2分重要嗎？」對我來說：「國小的成績一點都不重要。」倘若一個學生考95分，但他有多餘的時間再去學習其他的知識或能力，那我會贊成他；倘若有一個學生為了要考100分，做了多份試卷，又讀了許多參考書，雖然考了100分，但多耗費了一個小時，值得嗎？「我也覺得家長需要有一個觀念，國小成績真的一點都不重要呀！但是要告訴學生『學習態度』是相當重要的」，我從來不曾因為學生的分數而疾言厲色（除非真的太誇張，而這個誇張的背後，往往是學習態度造成的），但我會因為學生的態度不好而處罰他。學生多了1分、2分，不代表他的國中、高中、未來就會比較好；有更多、更廣泛的學習，不是在那張紙筆考卷上，更不在那計較幾分之上。

我只有一個理念：不要去錙銖計較那無謂的「重點」，當然，我們要先對學習的「重點」下出一個定義。不要過於計較分數，學到了什麼、廣泛的學習，才是重要的。