吳月鈴：讓孩子想辦法學會「老師沒教過」的事

▲宜蘭縣復興國中退休老師吳月鈴強調，孩子面對未來20年的社會，一定會遇到老師沒教的事，所以要教孩子解決問題，讓他們善用資源，想辦法「學會」。 作者：張益勤 圖片來源：親子天下 世界快速變動，宜蘭縣復興國中老師吳月鈴勉勵現場老師，教孩子具備基本能力，也教他用基本能力去學會解決未來更多未知的問題。她強調，學生一定會不斷遇到「老師沒教過」的事，所以要教學生的是，碰到問題，可以去哪裡學、可以去哪裡找資料，可以如何解決問題。 為您統整最完整的資訊，親子天下「實驗教育，招生中！」專刊，會員獨享預購價2017年2月7日以前限期優惠。 宜蘭縣復興國中老師吳月鈴長期在自然探究課程耕耘，即使退休後仍常獲邀至各種教師研習、工作坊演講。上週五（1/20）她至台北芳和國中帶領校內老師發展課程。配合芳和國中計畫在明年轉型成實驗學校，她在正式進入到分組討論前，先和現場老師溝通理念。除了認識107課綱，她也分享自己在教學上的心得、做法，提醒老師別再教枝微末節的知識，要教學生面對未來20年的能力。以下為她的演講摘錄： 投入實驗教育，我想老師們應該先問自己一個問題：「為什麼我同意要做實驗教育？」「實驗教育」看起來有點可怕，也不一定好玩，為什麼要做？ 我想很多老師、學校心中想的都是「我要活下去」，因為我們不斷在減班、學生人數愈來愈少，老師也面臨超額的危機。所以實驗教育看起來像是一個解方，讓我願意投入實驗教育，在學校裡繼續教書。尤其說不定實驗教育做得成功，我們不只可以「活下去」，還可以吸引學生來讀，讓我們「活得很好」。 但是除此之外，我認為，我們應該要有更遠大的目標。有一部我看過的日劇《下町火箭》裡，有一段對白是這樣，他把工作比喻成兩層樓的家，「第一層是吃飯、生活，人最基本的需求，第二層是夢想」，如果工作只有第一層，有點太無聊了；但是如果只有第二層，又會地基不穩，讓這個家散架。當老師，我覺得也是這樣。我們不只要保有教職的工作，更要去想「當老師的天職是什麼、我當老師的夢想是什麼」。我想教學需要「二樓」，每個人在當老師都有自己的理想，所以我們要回頭去想，想要當怎麼樣的老師、那個當老師的夢想是什麼。 教學生能力為未來做準備 對照到學校課程，我認為這個兩層樓的第一層樓，是我們的部定課程，各領域的學科。這是我們的根，要很穩固，才能向上開花結果。這也是培養學生的基本能力，也是學生未來面對生活、面對問題，所需要具備的知識和能力。 但是我們要培養的是公民，而非專家。我舉例來說，「植物的光合作用會產生氧」是一個基本知識，也是在場老師都明白的吧！但是我進一步問你，「這些氧是哪裡來的？哪個步驟變來的？」這就是一個專家的知識。「答案是水」，可能只有生物老師答得出來。 但是我們認為這個很重要，因為老師知道，學生怎麼能不知道。所以我們最愛考這題，每次都考「光合作用的氧氣從何而來」，我們一直在教這樣的東西。難怪老師教不完，學生也被教得沒信心了。他明白這個過程嗎？他只能背下來，因為「老師說」答案是水就是水，否則就被扣分。 吳月鈴提供 我想跟大家分享這段話。我們要讓我們的孩子為他們的未來做準備。「他們的未來」，不是過去的世界，也不是「我們的」世界。這是杜威說的，他在當時就已經覺得世界變得很快，現在更快。可是你在用什麼方法、什麼知識教我們的下一代？ 學生會不斷碰到「老師沒教」的事 很多老師會說，我求學階段也沒學過探究，該如何教孩子探究？這代表什麼？代表老師在用過去「你的老師」的那一套在教我們現在的小孩，老師一樣拿粉筆、叫學生抄筆記、一樣少一分打一下，老師怎麼會進步？學生要如何面對二十年後的世界？ 我們的孩子在變動這麼快的世界，會不斷遇到老師沒教的事情。若是你擔心因為「老師沒教」學生就不會，那我可以告訴你，「你沒教的事情太多了」。因為你目前教的都是以前的東西，他本來就會碰到老師沒教的事。那麼怎麼辦？所以我們要教學生的是，讓他們碰到問題，知道可以去哪裡學、可以如何解決問題、到哪裡找資料幫助自己解決問題。 我舉個例子，我自己在求學時沒學過電腦。我還記得第一次的電腦研習，講師要我們在Word上打出一段字，我連開機都不會，只能央求跟我同組的老師幫忙。但是我不可能一直都有人幫忙，所以我就去學電腦。 我們人每天都在學習，像是學習用新的手機。所以我們不要教學生知識，而要教學生有探索的能力，讓學生即使是「老師沒教過」也要想辦法學。我們的教學也要跟生活情境結合，他可以用的知識，否則他不知道為何而學。 不看排名，避免孩子失去信心 活化教學如果到頭來還是用選擇題在評量，我覺得有點前功盡棄，所以我會建議要做多元評量，而且儘量不要排名。 其實教育部有規定不能排名，我從20年前就不做排名，除非家長有需求，可以私下來問我孩子的排名，可是我不會給他其他人的成績。否則最後一名的孩子每次都被全班的爸爸媽媽知道他是最後一名，久了之後，他會失去信心。 老師也不要去追逐排名：班排、校排。我教書到退休，只要我的班平均分數跟整個學年的平均分數相差5分之內我都可以接受。5分之內是檢驗自己教學有沒有效，如果差到平均10分，那麼教學再活化、再翻轉，在我看來也都是假的。但是5分以內，我覺得尚可接受。我們的房子不是跟別人拚豪華、拚寬敞，我不會為了第一名加強練習，我就可以有時間跟孩子做我認為更重要的事。 "

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