繪本英閱會：圖像組織在英文閱讀理解上的應用(進階篇)

滿滿的圖像組織就在親子天下翻轉教育大平台，九種組織圖像大公開，讓老師的教學不再卡關，學生的學習不再困難。

逸群老師在帶學生做英文繪本閱讀時，常使用建構圖像組織(graphic organizers constructing)和摘寫大意摘要(summary writing)兩項促進學習的方法引導學生理解文本。「圖像組織」是以圖像與文字形式呈現學習材料的階層與水平關係的知識視覺化工具。建構圖像組織的步驟為閱讀全文、擷取全文主旨、找出支持主旨的主題句(topic sentence)和支持此主題句的細節(details)，並呈現彼此間的關係閱讀中應用圖像組織，有助於學生反思與理解學習材料的內容，抓取關鍵性訊息，了解概念間縱向與橫向的關係，也可藉此檢視學生對閱讀材料的理解程度。而「大意摘要」則是以自己的話流暢呈現原文主旨與重要訊息的簡短敘述能力，摘取大意的方法為閱讀全文後逐段檢視，刪除細節、刪除重覆但重要的訊息、歸納、選擇或創造段旨，而後統整各段的段旨，擷取全文主旨，並加上適當轉折詞，使文字連貫且流暢。本文將就圖像組織在英文教學的應用做一個詳細的說明，大意摘要則待日後文章再與各位說明，常見的圖像組織有以下九種：

1. 時間線(Timeline)：時間線是將依照事件發生的時間順序來呈現文章內容。

逸群老師使用珍古德博士四個年紀所發生的事件，記錄著當代傑出女性的成長故事，也讓讀者了解這些事件如何啟發珍古德成為一個動物保育學家，這真的是一個溫暖細膩又鼓舞人心的繪本故事。

《Rose Blanche》鐵絲網上的小花是一本觸及納粹時期集中營的反戰繪本，在教到二戰相關繪本時，利用時間軸呈現希特勒的崛起與退敗更能讓學生了解歐洲戰場戰事的瞬息萬變。

2. 故事圖(Story Map)：故事圖具有多種呈現方式，常見的有劇情分析圖(Plot diagram)和情節圖(Episodic notes)兩種，劇情分析圖將故事劇情分為說明(exposition)、劇情鋪陳(Rising action)、高潮(Climax)、故事收尾(Falling action)和結局(Resolution)五個階段，此圖像組織類和中文作文起、承、轉、合的敘述技巧類似，另一種則為情節圖，情節圖會挑選出故事過程中具關鍵性的場景或階段，用以貫穿全文並呈現完整的故事內容。

逸群老師透過劇情分析圖，讓讀者理解故事的脈絡，故事中的主人翁Andrew在看到闖入航廈的鳥兒展翅高飛地想要離開，正是《Fly Away Home》我想有個家這本繪本的最高潮，這畫面不也告訴讀者們面對困境，心中得擁有希望並樂觀的面對未來。

劇情分析圖讓故事的起承轉合更為明確，讀者更可透過組織圖像了解Rose Blanche這個德國小女生在發現集中營的猶太小朋友後的心境變化。

3. 問題解決圖(Problem-solving)：問題解決圖用以呈現單一問題的一種或多種解決方法。

兩位在難民營中互不相識的阿富汗女孩，因一次發放救援物資時，兩人各得到一支涼鞋，這問題透過Lina和Feroza的討論，她倆決定湊成一雙輪流穿以解決「四隻腳，兩隻鞋」的困境，逸群老師便用問題解決圖來協助學生做進一步的閱讀理解，這也是一個以友情為基底的故事，這本繪本告訴讀者們這些現深受苦難的難民所擁有的力量、勇氣和希望。

《And Tango Makes Three》一家三口故事中的兩隻公企鵝Roy和Silo要怎麼在企鵝園中「多元成家」呢？透過組織圖像，我們可以看到他們如何克服萬難，圓一個成家的夢想。

《Ruby Bridges》是第一個進入到白人小學就讀的美國黑人，逸群老師利用問題解決圖結合角色檔案的組織圖像，讓讀者除了認識Ruby外，還希望讀者能感同身受Ruby所面臨的種族歧視與問題。

4. 比較/對比表(Compare/contrast Matrix)和維恩圖(Venn Diagram)：比較/對比表用來比較兩項或多項事物的異同或特點，維恩圖則常用於比較兩者間的異同。

在巴基斯坦有兩位世界上最勇敢的孩子，勇敢挺身對抗大人世界中的不公不義，一個是愛讀書的馬拉拉(Malala)，另一個是被囚禁在地毯工廠的童工伊克巴勒(Iqbal)，他們有同樣的故事卻有不同的命運，逸群老師用維恩圖讓學生從中發現兩位勇敢孩子不同宿命的安排。

5. 因果圖(Cause & Effect)：因果圖用以呈現單一事件的形成原因和導致的結果。

因為朱家老爺和少爺們都不做家事，導致朱媽媽憤而離家出走。透過故事可以讓孩子了解性別平權的重要性，逸群老師用因果圖帶領孩子閱讀這本性別議題的入門繪本。

6. 階層圖(Hierarchical diagram)和樹狀圖(Tree diagram)：階層圖和樹狀圖都是用來呈現概念的上位與下位間的階層性結構與關係。

7. 星形圖(Star diagrams)：星形圖用來呈現只有單一主題，卻有多項相關的概念、事實或屬性的內容，也適合用在腦力激盪的情境中，以找出與主題相關的事項。逸群老師常在寫作教學時，讓學生先使用星形圖做腦力激盪，藉此整理思緒，寫出有組織的文章。

8. 事件流程圖(Series of Events Chain)：事件流程圖將有開端與結尾的一連串的事件，按照進行步驟或階段依序列出。

小時候的花婆婆答應了爺爺三件事情，等她長大後她也想向爺爺一樣到遠方旅行，當她老了，也要像爺爺一樣住海邊，爺爺笑著請艾莉絲長大以後一定要記得做一件讓世界更美麗的事，這樣有開端與結尾的一連串事件特別適合使用事件流程圖讓學生能夠一目了然花婆婆的故事。

9. 循環圖(Cyclical diagram)：循環圖用於呈現沒有特定起點與終點的循環性事件。三民版第三冊第一課的The Chain of Love非常適合使用循環圖讓學生了解故事的發展，讓學生理解愛的循環是沒有特定的起點和終點。

這些圖像組織也能讓學生擁有更多延伸的學習，逸群老師常利用這些GO圖讓學生Summarize這個故事，或是做額外的延伸寫作，閱讀只是個開始，摘寫大意摘要和將故事使用自己的話說出來便是閱讀的延伸，繪本英閱會這們課全程使用英文教學和討論，我們更有四位分別來自新加坡、墨西哥、巴西及芬蘭的國際學生，雖然說這是一門以閱讀為主的英文選修課，但培養孩子聽說讀寫綜合應用的能力更是這堂英文課的教學目標，我不只期待學生只會讀英文，更要他們學會口說和寫作，我也運用了許多Youtube的影片幫助孩子補足文本的背景知識，同時訓練他們的聽力能力，繪本英閱會的新書也將要在四月份出版，讓逸群老師化身為作家，透過文字帶領大家領略繪本的奧妙吧！

新北市立北大高中 戴逸群老師

逸群老師邀請您加入繪本英閱會臉書社團：https://goo.gl/4UE8XR

《繪本英閱會》將在四月出版，戴逸群著