教室裡的阿德勒系列10--沒用尺畫線，哪裡錯？

新聞事件：考卷被扣5分因「沒用尺畫線」　台大博士批：孩子被教笨

從情、理、法和「創意」來看

(一) 理、法：「連連看」並未規定一定要用尺畫，只要學生答案正確，沒有理由說他錯，任何人堅持要求給分，老師真的沒有立場否決。

當然，有的老師會辯稱，考試當中有提醒學生必須用尺，那麼很簡單，就給「兩種」分數吧！一是真正的「答案正確」的分數，畢竟這是考試，本來就只需看是否正確，除非答案無法辨識。二是老師要求的「態度」分數。這麼一來，能給孩子一個示範或提醒，也能讓他人心服口服，以免遭告，惹來不必要的麻煩。

(二) 情：教育無非想要導正孩子，但是造成彼此對立或是情感破裂，孩子或家長可能只是形勢比人強，暫時隱忍，當然，有些則是直接迎戰，甚至訴諸媒體，一件小事變成三方皆輸，最受傷的通常是孩子，單純的世界突然因為大人的紛爭而崩解，是否因此影響身心發展，做為教育工作者肩負使命，豈能大意？

再回頭想想，為什麼會想讓孩子用尺畫？無非想培養孩子具備精準確實的工作態度，有的老師對於孩子生理發展尚未能夠全面掌控，選擇口頭提醒並且寬容不予扣分；有的老師嚴格要求，用扣分使其記憶深刻並改正。其實，兩者沒有對錯，但是最重要的是要求之前，老師和孩子、家長的情感與信任機制，是否達到一定的程度？尤其和家長溝通若已經達成共識，基本上都不太有問題。這麼一來，沒有人覺得這是殘忍或無理，就好像有些公司採人性化管理，有些則是一板一眼賞罰分明，只要事先講道理，說分明，即可服眾。

(三) 創意：創意放在這裡而且是最後，當然是因為這是教育最迷人卻也最挑戰之處。

教學將近30年，什麼孩子沒碰過？為什麼溫老師不會跟家長起衝突，最關鍵的地方就是「包容」與「創意」。

有個孩子已經四年級，你得要非常努力方能看懂他寫的字，但他能用電腦打字，創作超過一萬字的長篇故事，還會寫詩作詞，我都恭敬稱他為「詩人、文學家」，而他，天天喜歡上學，時時都在思考，為什麼？只因為我很欣賞他，他完全不用恐懼其弱項，於是，他能展現他最傲人的優勢。

這學期另一個孩子，他有兩篇作文是從相反的方向寫。當時，我第一個反應是：「哇，真有創意啊！」還跟孩子開玩笑說，我真是敗給你啦！第二篇他還是這麼寫，我就找他來：「先生，你玩夠了沒？你不會再有第三篇了吧！溫老師眼睛都要往上吊啦！嗚嗚嗚??」，孩子笑開了，並且答應就到此為止。

提出這些案例，主要想提醒老師或家長，這世界變得太快，而我們總是反應太慢，以至於只想到「分數」、「考試」、「公平」??我們忘了這世界需要各式各樣的人才，這些人才，會不會被這些冰冷的考卷給「冰凍」，以後就不再「動」了？

相信我，我也需要拿考卷給孩子作答給分，也需要跟家長溝通，但，在這之前，請先看看孩子的眼睛，再想想他們幼小稚嫩的心靈，也許，真的不必用這麼決絕的方式去教導他，一旦彼此有了愛與信任，他們反而學得更快更好。

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