如果孩子成了上帝，他們如何看待命運？

認知人物的「成功」、「偉大」，還有什麼更深沉的意義嗎？ 深入認識馬偕、林書豪、江秀真後，人物傳記的學習已到了尾聲，從上述人物的故事中，孩子發覺了成功背後的做事態度、不朽的偉大壯舉……。最後介紹的傳記人物卻和這幾位很不一樣，她是海倫‧凱勒，先天上就少了其他人具備的優異條件(她又瞎、又聾、又啞)，她的成功之路，起跑點比其他三位都還後面。 為什麼特別把海倫‧凱勒放在最後一篇探討？當然是想藉由海倫‧凱勒的困境，引發孩子感同身受的同理與慈悲心，問問自己：如果上帝把你塑造成這樣，你會想問上帝什麼？仁慈的上帝又為何要剝奪她某些基本能力呢？ 列舉一些孩子的問題如下： 孩子要虛擬上帝，回答海倫‧凱勒的問題之前，得讓孩子對海倫‧凱勒出聲背景更加了解，也對她產生巨大變故的童年產生共鳴。此時，「影片」便是促發情感的最佳催化劑。 兩部影片，促發對人物的同理與悲憫 藉由兩部網路上的影片，先引導出海倫‧凱勒人生中，重要的三件事： 1. 生理上的不方便，給她哪些影響？ 孩子可能難以想像「看不到、聽不見、無法說話」的感覺是什麼，因此藉由海倫‧凱勒電影片段，讓他們感同身受，當你想說的話、想讓別人知道的事都難以表達，是多麼令人受挫。因此，海倫才會脾氣很壞，因為他無法順利與世界產生雙向的交流。 儘管先天條件不如人，她仍在蘇利文老師的教導下，努力學習手語、說話、寫字等技能。 2. 關鍵人物：安‧蘇利文老師 蘇利文老師是點亮海倫‧凱勒人生的導師，她不惜反抗寵溺海倫的父母，也要堅持自己的教育方針，讓海倫逐漸褪去驕縱之氣；也靠著耐心，一步布讓海倫學會與外界溝通。若沒有蘇利文，就不會有最後「贏在終點」的海倫。 3. 「愛是什麼？」的思考 父母對海倫的放縱，對比蘇利文老師的嚴苛，誰才是真正愛海倫呢？愛應該是想辦法「讓對方更好」，就算過程會讓孩子辛苦，不合孩子的意，仍舊堅持下去。 換位思考，發現自己好幸福！ 接著讓孩子試圖以「上帝」的觀點，告訴海倫她所提疑問的答案；再以「88歲的海倫」回信給上帝，從頭到尾「自問自答」，孩子必須想盡辦法透視，並合理解釋海倫的生存價值與意義。 Part1：上帝給海倫凱勒的一封信 孩子轉念思考海倫的經歷、合理化生命「不公平」原因的過程中，也間接教導自己「為自身所有感恩」的道理，體認到「擁有一切的自己」是多麼的幸福！ 統整孩子回答「為什麼是我生病」的內容如下： 1. 讓妳去學習怎麼度過這些難關。 2. 讓大家知道殘障的人也能做很多事(創造奇蹟)。 3. 藉由你，證明「殘障人士不可能變成有名人」論點是錯的！ 4. 讓殘障的人重新建立自信。 5. 告訴世人，不管什麼樣的人都是有用的。 6. 讓妳試試看，你適不適合過這種人生，不是有意折磨你。 7. 讓其他「和你一樣的人」向妳學習。 8. 感受到失去，更能珍惜一生，也能更懂別人的需要。 另外，在寫作提示中，設定蘇利文老師是上帝派來幫助海倫的天使，也讓孩子發現「愛」不是討好，是全方位的為對方的長遠著想。例如孩子寫道：我排了安‧蘇利文老師，相信她一定可以幫助妳的，雖然她很嚴格又堅持，但她真的很愛妳，…她為了妳付出那麼多，就是愛你，希望妳能夠變得更好，才會這麼做的。…妳的父母當然也愛妳，可是方法錯了。 Part2：88歲海倫給上帝的回信 孩子寫的回信中，假裝自己是海倫省思一生，為自己的人生做註解，孩子會發現，海倫努力了大半輩子，因此臨終知道要回到上帝身邊時，都沒有一絲懊悔。她做的事夠多了，也熬過了比一般人辛苦數倍的學習歷程，建立自己的價值後，當然可以安詳離開！ 兩封信一呼一應，完美道盡了海倫‧凱勒的一生，也告誡了自己：不管起跑點在哪，不要埋怨，也不要輕易為命運低頭，充盈你的人生，才能臨終「死也無憾」呀！ 誰說孩子說不出大道理呢？只要「觸動孩子的心」，再加上老師引導(影片引導、寫作引導)推一把，每個孩子都能成為「小小智者」呀！

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