「行動卡」一卡雙響炮——解決「國語閱讀與寫作」，還能輕輕鬆鬆做「班經」！

什麼是「行動卡」？ 這些語詞用在心理諮商稱為「改變卡」，溫老師將其簡化成十幾張「行動卡」之後，再析理出層次與脈絡，不僅用在課文分析—故事情節，也用來班級經營時跟孩子溝通。 簡化之後的「行動卡」語詞如下：(語詞可以再增加或減少) 1. 前進：挑戰、省思、征服、洞察、求助、面對、前進 2. 休止：不怨(不抱怨)、隨緣、等待、放鬆、休息、放下 3. 後退：眼淚、宣洩、妥協、放棄 國語課怎麼用——行動卡就是人物解決問題的方式 記敘文中的敘事或故事類，都讓主角人物碰到問題，接著開始拉出「情節線」，也就是「解決方式」，過往就只是用「解決」二字帶過，至於用了哪些「策略」並未闡明，因此，一旦自己要深入分析或編寫故事，就會踢到鐵板，不知如何表述或安排解決方式。 這時，只要把「行動卡」一字排開貼在黑板上，並請學生上來挑選並貼在「解決」那一欄，有了這麼具體的「鷹架」，孩子馬上樂不可支，看著文章內容，推測每一段文字背後的思維，彷彿人物附身，也跟著一起做決定。 人物傳記的運用：傳記人物「解決行動」大比拚 以康軒四上「人物寫真」單元中的五位人物為例，溫老師以行動卡讓孩子回思他們因應困難的歷程。 用小白板畫下上圖表格，將人物以三個要素分析： 1. 遭遇的問題是什麼？ 上完此單元所有課文後，先請孩子將每個人物所碰到的困境摘錄寫下。 2. 人物用什麼方式解決 (使用「行動卡」)？ 行動卡讓孩子從「前進」、「休止」、「後退」思考，察覺在遇到問題後，這些人物先做了什麼？讓他們突破困難的因素有哪些？ 像林書豪，他落選NBA選秀時，他買了150支辣雞翅宣洩情緒，但宣洩後他繼續練球，持續前進與挑戰夢想。過程中有時要等待(不一定每次都能上場，但讓自己準備好，隨時以最好的狀態上場)。 此時，順勢引導孩子思考「休止」或「後退」這兩種方式，在逆境時扮演的角色不見得都是負向，有時反而是個緩衝，停下來好好休息並思考下一步該怎麼走。但，關鍵當然是不能沉浸過久，要讓自己重回「面對」、「前進」或「挑戰」、「征服」的軌道，才能真正改善困境。 3. 我對他的評論(提供「觀點句型」協助孩子闡述)？ 在黑板貼上上述句型，讓孩子參考這些句式為每位人物作評論。將「行動」與「評論」交叉比對，達到深入剖析人物與比較差異的目的。 學習單練習 在學校以小白板練習過後，以更大規模的學習單延續學習，不僅探討傳記人物，最後還要回思自己因應問題的方式，與傳記人物們比較，自己可以怎麼做會更好？並評論自己的表現。 這樣的學習模式也可以套用在「寫作」，一旦習慣分析人物解決的細部歷程，那麼編寫故事，或者要敘述自己碰到挫折時如何走過，過往可能匆匆帶過，不知如何慢下來一步一步說清楚講明白，透過「行動卡」這個鷹架，就能更輕鬆駕馭情節的發展。 「行動卡」在班級經營怎麼用？ ＊澄清自己的「解決行動」——「解決能力」的監控系統 傳記人物的學習單，除了分析與學習這些名人如何解決問題的細部作為，當然也要請孩子自己找出自己的解決過程，到底是屬於哪一種類型。其中一個孩子是這樣寫的： 1.問題：有人說我跳舞退步了 2.解決： 難過——我做的不夠好嗎？ 不怨——不怪罪他人 省思——冷靜思考我哪裡需要加油 休息——休息一下 面對——面對問題 前進——勇往直前 挑戰——挑戰自己 3.評論： 我認為他們的閒言閒語對我來說根本就沒有用，我只要再努力些，我就可以了。加油，就算我做不好，我也不會難過，因為我已努力過了，只要有努力，我就覺得自己很棒，我已達到我自己的要求了。 瞧，原來最好的教學就是最佳的班級經營，有了「行動卡」傳記人物的作為，讓孩子也能從中得到正面提升的力量，並且回饋到自己的生活當中。

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