相見歡遊戲活動設計：用自我介紹九宮格學習單認識彼此

這張學習單的提問設計來自於我很欣賞的一位熱血教師李佳茵，看到阿茵老師給新班級的禮物，想起馬上就要迎接五年級的孩子們，我引用阿茵老師的提問，又添加了題目，設計成「九宮格學習單」。此外，借用了溫美玉老師「糖果包性格卡」的妙點子，準備玩個抽抽樂小遊戲，希望在返校日師生初次見面時，大家能在短短的一個小時內快速認識同學及老師，化解緊張不安的尷尬氣氛，拉近心與心的距離。

相見歡遊戲一：讓孩子快速掌握情緒卡、性格卡

步驟1：將情緒卡分為「好心情」及「緊張心情」

因為孩子們未接觸過情緒卡及性格卡，所以，不急著讓孩子寫學習單，而是先請孩子將貼在黑板上的情緒卡及性格卡全部看過。情緒卡先分類成「好心情」及「緊張心情」上下張貼，讓孩子能更快速的檢索需要的情緒。

步驟2：將性格卡依「對比性格」一組組張貼

性格卡分類成「對比性格」左右張貼，例如獨立與依賴、勤奮與懶散、慈悲與冷酷、活潑與文靜等，兩兩張貼在一組，就算孩子不是很清楚明白詞語的解釋，也會因為老師的「對比排法」，可以推測出不確定詞語的意思，如此孩子就能更精準的選出適合自己的卡片。

雙卡的運用，我參考了溫美玉等著的《溫美玉備課趴：情緒表達與寫作的雙卡教學實錄》一書，再將手邊現有的舊卡片，一併整理後列出供孩子選擇。想要了解更多有關情緒卡與性格卡教學的運用，這本書會是你最好的幫手！

相見歡遊戲二：營造安全的口說發表環境

初接新班，不清楚孩子的寫作力，千萬別貿然丟下學習單就要他們自己完成，這會造成孩子的惶恐與焦慮。

所以，先口語發表熱身，引導孩子說出答案，也讓觀望的孩子有學習的機會，減輕壓力。

不論孩子是否說對，老師都謝謝他的主動，只有安全的發表環境，才能讓孩子願意嘗試。每一題都請孩子發表，確定大家都明白如何使用卡片後，就可以放手讓孩子寫學習單了。

相見歡遊戲三：「魔法個性巧克力」抽抽樂小遊戲

感謝溫美玉老師「糖果包性格卡」給我的靈感，借用了這個點子來當成返校日小遊戲，一來給孩子驚喜，二來為了讓孩子們放鬆心情，也建立初次見面的好印象。所以特別去超市買了超好吃的巧克力，將希望送給孩子的性格及能力打成A4列印出來，一個個剪下摺好再用膠帶貼上巧克力，隔天就可以讓孩子開心玩抽抽樂了。

老師預告籤桶內的「籤詩」張張不同，每個孩子都引頸期盼抽籤的時刻，很想知道老師送他哪一種性格，到底自己為什麼會抽中這一張？抽到這個性格的心情是如何？當下有什麼想法呢？馬上將心情化為文字記錄下來吧！

相見歡遊戲四：動筆寫自我介紹遊戲九宮格學習單囉！

「新學期相見歡」學習單內容

(1)編班以前，我的心情如何，為什麼？

(2)看到編班結果後，我的心情如何，為什麼？

(3)今天看到新同學及老師、不一樣的環境，你的心情如何？

孩子回答：「開心，因為有全新的課桌椅可用。」有個孩子說心情「很舒服」，原本以為也是因為有新的課桌椅，沒想到她覺得舒服的原因竟然是「因為老師沒有長得很醜。」啊～聽見小妮子的回答，不知該哭還是該笑，萬一我LKK時，雞皮鶴髮變醜了，難道就「不舒服」了嗎？

(4)看到編班結果後，家人的反應如何？

上圖右中寫著「哥哥說這個老師會有很多功課和學習單。」我好奇問他哥哥是誰，我怎麼不知道有教到弟弟？他才改口說，是哥哥的同學說的(不是我學生)。我想他們指的是「寫作」，孩子啊！早點入道得道解脫，總比一直在門外觀望得好啊！

(5)為了快速認識彼此，請你用「性格卡」自我介紹，並舉例說明。

看到孩子們的答案，覺得孩子們的「自我覺察」能力還不錯，都挺認識自己的，甚至認清自己的缺點，樂意且大方的寫出來與老師分享。

(6)你覺得自己還需要再增加哪些個性，這樣就更完美了，為什麼？

看見上圖左下孩子寫著「我覺得我不用再增加了。」哇喔！他引起我的注意了，開學後一定要來看看他是何方神聖。

看到上圖右上孩子寫著他需要增加「幽默」的性格「因為我希望以後當老師時，用『幽默』來上課，這樣學生就會覺得很有趣。」原來這孩子想當老師啊，真是太感謝這張學習單了！第一天見面就得知這個大消息，看來，孩子們對自己都有相當的期許，我得要更加努力的好好栽培這些明日之星。

(7)你抽到老師送你的「魔法個性巧克力」是什麼？抽到這個個性，你有什麼想法？為什麼？

看到孩子寫著「慈悲，我真的超需要慈悲，因為我不會放別人一馬。」哇！真是驚訝，同時也覺得這孩子真是很不簡單，小小年紀竟然如此洞察自己的性格，這可是許多大人都做不到的事啊！

(8)見到老師後，從老師的談吐、態度、互動方式等，你覺得老師是什麼個性的人？為什麼？

口說發表時，有個孩子說「貼心，因為老師替大家換全新的課桌椅。」哈哈～我可沒這雄厚的本錢，這都要感謝岡山國小啊！

看到上圖左下寫的「膽大，因為老師都敢直接跟我們互動。」孩子啊！你太可愛了，你們又不是毒蛇猛獸，在我眼裡，你們就是貨真價實的小朋友，老師當然敢直接跟你們互動啊！

原來老師送糖果，會被孩子認為體貼，我學到一招了！

教學心得分享

返校日因為時間緊迫，又必須留時間讓孩子思考書寫，對於不斷想發表的孩子，只能忍痛喊停並告訴他們往後還有許多機會，看著孩子失望的把舉高的手放下，雖覺得遺憾，無法讓大家暢所欲言，卻又對孩子們的課堂投入感到無比開心。

其實只有口說發表當然也可以，何必還要動筆書寫呢？況且時間很緊迫。只是我想的是，聽完別人的分享，需要整理並沉澱一下，最終的目的還是希望孩子能為自己的想法留下記錄，別人發表是他人的經驗，只有真正思考而書寫出來的文字才是自己內心底層的聲音，孩子的想法是多麼的獨特而珍貴，怎能不留下？

除此之外，放學後老師還可以細細品味每位孩子獨一無二的性格與想法，更能有效率的認識內心深處的他們，把課堂上來不及消化的聲音再次聆聽，如果不是孩子寫出來，我又怎麼知道他在想什麼？

時間雖然有限，但總算控制在50分鐘內完成認識情緒卡與性格卡的運用、口說發表兼認識同學與老師、書寫及抽抽樂（真歹勢，初次見面就沒時間讓孩子下課，不過，沒人抱怨喔！）孩子一邊吃著巧克力，一邊埋頭書寫。中間遇到下課時，窗邊及門口還擠滿了他班的學生，好奇的跟著我們一起上課。

孩子們仔細的比對黑板上的情緒卡與性格卡，很認真的找出適合的詞語。圖片來源：林晉如老師提供

放學音樂響起時，大家交出學習單，很開心的跟我道再見，有三個孩子竟然主動說想要繼續寫完，哇喔！真是樂見如此積極的學習態度，還沒開學就讓老師感動不已。不一會兒，兩個孩子回去，剩下一位繼續寫。

突然，聽見教室外面傳來音量不小的嘲笑聲：「猴喔～你被老師留下來了喔！哈哈哈哈⋯⋯」笑完還拍了窗戶好幾下，看來是他班的故友來了。

我一聽，馬上過去告訴那孩子：「你誤會了哦！老師放學從不留學生，還有，你同學是因為非常認真的想把每一題都寫完整，所以還沒走。晉如老師認為他非常的優秀，只有優秀的小孩才會這麼用心！」窗邊的孩子聽完，可能與他的期待不同，愣了一下，之後跟著另一位同學好奇進來瞧瞧，大概是想知道，到底有什麼魔法可以讓老同學甘願留在教室不急著回家。

不過，按照過去的經驗，我猜想，那孩子看完後心裡可能想：「可憐啊！返校日竟然還要寫東西⋯⋯」

說時遲那時快，六月才剛畢業的孩子突然奔進教室，為師的我真是又驚又喜！我跟她說有學弟說我們班功課很多，要寫到半夜耶！沒想到身為學姐的她立刻激動的反駁：「哪有啊？我們還沒放學就寫完了。」聽到她的回答，著實令人欣慰！回想過去六年四班在聽到寫作題目後，下課或午休自發性寫作的身影歷歷在目，甚至有時我在台上上課，他們在底下偷偷的寫，文思全湧時，可是擋都擋不住的啊！

我親愛的五年一班，剛開始寫作，或許會很慢，會很累，也會很苦，甚至感到孤單寂寞，但那都是因為能力還沒有建立出來，所以要絞盡腦汁的想，慢燉細火的煨。讀寫能力無法速成，想要縮短大腦到手指的距離就只有持之以恆的寫，腳踏實地的慢慢累積，鑽石才會出現。等到你身上蓄滿了無比的能量，能體會到下筆有如神助時，你的苦與累，你的孤單與寂寞，早已幻化成金黃色閃亮亮的獎牌，恭賀你邁入人生的另一個殿宇了。那時，寫作對你而言，就是人生最棒的療癒，最享受的事了。不用著急，也無須害怕，老師會一直陪在你們身邊，只要開始，永遠都不嫌晚。

我親愛的五一，恭喜你們，你們已經正在通往目標的道路上了。