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用【提問】昇華學習者的思維(下) 談聚焦式提問與應用

文風伶紫

2016-01-05 00:00 更新：2023-03-20 05:45

去年三月份寫了一篇-用【提問】翻轉思維-思維的提升，在於問答的思辯過程，看著分享次數，我想這簡單的彙整多多少少喚起了教授者對於提問的重要性。

而古希臘名哲學家蘇格拉底，是哲學教育中很早運用提問法的學者。他常在街頭及市場與人聊天，從日常生活中的語句開始一直往後追問探索，深入一個字的原義，迫使對方承認自己的無知。知道了自己的無知之後，才算是真的「認識了自己」，這也才是最高的知識。提問不僅僅在過程中認識了自己，同時也經由層層提問透析，而去解析複雜的關係，這些關係包含: 事件與事件的關聯性，人與人之間的關聯性，甚或自己與世界的關係。

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風伶紫

台北市中山區亞碩國際企管顧問股份有限公司行政人員

我是培聆，一個跨越培訓界與教育界具有感知能力的女孩，支持偏鄉教育是我對這片土地的愛，關於教學法我用嚴謹的成人教育標準看待，關於親師關係我用孩子的角度去感受，我沒有天天上台講課，但我每天以正向角度去實踐心中的教育。用細膩的思維閱覽世界，用具體的作為影響思維，歡迎你我一起參與教育! With delicate thinking to read the world, with particular as to influence thinking. We were involved in changing engineering education.