體驗教育：「知識」與「理解」是兩回事

參與AAEE亞洲體驗教育學會第十屆年會 回顧與心得 緣起 由一輛「反向腳踏車」的影片開始（The Backwards Brain Bicycle）。 今年七月，我在網路上看到了以下這個影片： https://www.youtube.com/watch?v=MFzDaBzBlL0 相信很多人都認同影片裡Destin Sandlin所說的 『Knowledge is not understanding』。 就像是： 孩子學了質因數，但有多少孩子能真正理解質因數是什麼？ 英文能力檢定拿了高分，就真的可以「正確並適宜的」與外國人溝通無礙嗎？ 人說地球氣候異常，是「聖嬰現象」，那誰去認真了解「聖嬰現象」到底是什麼了嗎？ 上位提出的各項計畫與政策，其理想或理論與現實狀況相距甚遠，對基層來說，根本是場大災難…. 就像騎上那輛反向腳踏車，會一直摔下來一樣。 我看完了影片，笑了笑， 想著在我們的教育現場，的確是有好多這樣類似的情況阿～ 然後，就沒有再去多想影片裡的事。 接著 八月，我參與了吳兆田老師四天的工作坊： 「全人典範（素養）」---學校教育中的探索 這個影片再度被拿出來分享，探討: What? --> So what? --> Now what? 看了影片，知道了這件事，然後呢？ 就算我們知道在教學現場裡有好多「擁有知識卻不等於真實理解」的狀況， 我們有嘗試去做些什麼嗎？還是趕快把課上完，要求學生努力背完就好？ 或是， 我們真的有很努力設計好多活動來幫助孩子學習， 但我們怎麼知道所設計活動是真的幫助孩子去理解並應用， 還是其實只是幫助孩子去記憶而已？ 一切，不如自己親身體驗； 「講活動」、「看活動」、「聽活動」，都不如「身歷活動」， 四天個工作坊，大部分的時間都在跑、在跳、在動手、在思考、在感受、在討論， 這四天，椅子永遠沒有坐熱的時候。 很大的衝擊、突破許多框架、 我以為簡單的，其實好難；我以為我不行的，其實好簡單… 沒有親身嘗試，我們永遠不會理解我們到底學到了什麼、體會到了什麼。 而這樣的感覺，身為教師的我們，不也應該帶給孩子嗎？ 書本裡的基本能力，到底要用什麼樣「可操作」的活動，引領孩子去體會、理解、與應用呢？ 四天下來，給了我強烈動機想要好好去認識「體驗教育」， 那絕非只是「玩遊戲與帶活動」、絕非只是「好玩」而已； 體驗教育工作者真的需要多元領域的專業訓練， 並藉由精心設計的具體經驗為參與者帶來成長與改變。 11月參與亞洲體驗教育年會 有了八月的工作坊經驗，我知道我自己需要有「空白」時間， 來回顧、反思、與消化我的學習與體驗。 於是從年會開出來的63個工作坊裡， 除了開閉幕式的活動與演講之外， 我只選了兩個各3小時的工作坊參與： 其一是 新北市三峽國中劉遵恕老師開的工作坊： 『用起司精神翻轉城市中學習弱勢的孩子』 遵恕老師是一個提供給孩子好多好多舞台發揮的教師， 他不是只有給，而是捲起袖子和孩子一起做、一起互動。 但他卻在工作坊的一開始就要求我們： 「不要去看他做什麼、不要聽他說什麼，而是去仔細體會他的『心』」。 在遵恕老師書裡的推薦序裡有說到： 「教是一件比學習還困難的工作，並不是因為教師必須具備豐富的知識， 而是因為『教』必須做到『引起學習』。」 三個小時裡， 他輕鬆敘說著他與每個孩子的生活點滴、互動故事， 我笑著聽著，卻是感動到眼淚時而不停在眼眶裡打轉， 因為看到孩子的成長、看到我以為在這樣學習弱勢裡的孩子不可能會有的成果， 更可以想像當一位自閉孩子站上講台發表畢業感言， 而其母親在台下淚流滿面，感動得說不出話的樣子。 一場看似只是故事分享工作坊，卻又如此撼動人心， 看似只是陪伴孩子，背後卻是滿滿的愛與專業。 從遵恕老師身上，真的看見了「教育無他，唯愛與榜樣」， 我反思著：「榜樣」，我做了多少？ 我又是否真的真誠公平的對待每一個孩子呢？ 其二是 張馨之老師的『Playback創意教學/引導法』工作坊 『Playback 是一種原創於即興劇場的劇場形式，人們在此訴說著他們人生中的真實世間， 並看著這些事件當場被表演出來。』---Jo Salas （即興真實人生） 工作坊上半場從肢體開發開始訓練， 讓自己的身體與空間建立關係， 再與自己建立關係，進而和他人建立關係； 接著是表情、聲音的開發， 然後與他人從身體的同步到心靈的同理。 在這短短一個半小時裡， 我想是我今年做出最多奇怪的表情、動作、跟聲音的時候了， 能想像那種『丟開形象的包袱，讓夥伴看著自己 在做出詭異動作、表情、跟聲音的同時， 自己卻又可以很安心、很放鬆、與很專注』的感覺嗎？ 那絕對不是「我豁出去了」的感覺，而是「信任」兩字。 下半場，開始嘗試playback不同的表演形式， 發現肢體的訊息與各種不同的聲音可以與人產生好多微妙連結， 而因為沒有語言的傳遞，讓我打開覺察天線，關閉理性框架， 那種靠著眼神表情與肢體展現就能傳遞療癒的能量，讓我細細品味很久～～ 在教學現場，無論國內外， 都有教師把「靜心」帶入課堂， 再加上正向的班級經營，讓孩子的心可以很安定、精神可以很專注， 這對於學習來說，是很大的幫助。 而這三小時Playback的體驗，讓我感受到某種「動態的靜心」， 並且超乎想像的很快就拉近人與人之間的距離。 雖然身體是累的，心卻充滿了能量。 心得分享 在未接觸體驗教育之前， 我跟很多人一樣， 以為體驗教育或是冒險教育是在做企業裡的教育培訓， 或是認為那是成人們才能參加的教育活動，如登山、溯溪、荒野獨處等等。 但開始接觸後，發現體驗教育原本就是從基礎學校教育開始發展的， 讓孩子玩、運用孩子天生的無懼與好奇心， 讓孩子與人互動、啟動學習、進而解決問題。 它可以是任何形式、可以在任何場域發生， 童軍教育不也是其中一種嗎？ 但卻因工業革命之後，使得學校教育變成了生產大量具備一樣知識與技術人力的工廠。 在台灣的學校教育裡， 我知道早已有好多先進前輩們默默的在進行某些就是所謂的體驗教育， 有的不被支持，甚至遭受質疑，而直到有「成效」才被人看見與肯定。 我期待有更多的人能夠去體認「知識」與「理解」是不同的兩件事， 也期待自己能對體驗教育有更多的認識，並能運用在自己的教學現場裡。 有興趣的夥伴，未來一起來參與吧！！！ PS 年會現場，真的出現了一輛「反向腳踏車」， 開放讓所有參與的夥伴去試騎。 我看著好多人去試，如影片一樣，沒人能好好騎著它。 我去試了嗎？ 沒有。 即使我「知道」那不是要看誰能好好騎， 而是要讓人「體驗」挫折、 體驗「知道」跟「呈現的事實」是兩回事。 我卻覺察到：我還沒有足夠的勇氣去面對可預期的挫折感….。 會後，有點後悔沒去試。 期待下次了！

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